Chapter 2महासागर एवं महाद्वीप

प्रश्न बैंक के कोड ऐसे पढ़िए: क1 मतलब खंड क (वस्तुनिष्ठ प्रश्न) का प्रश्न 1। ख रिक्त स्थान है, ग सही/ग़लत, घ अति लघूत्तरीय, ङ लघूत्तरीय, च दीर्घ उत्तरीय, और छ मानचित्र और क्रियाकलाप। फ़्लैशकार्ड वाले खाने में कार्डों के नंबर हैं। प्रश्न बैंक और फ़्लैशकार्ड को कालांशों में बाँटना हमारी ओर से है।

हर कालांश से पहले

1. आज का कार्ड पूरा पढ़िए, फिर किताब के वे पृष्ठ।
2. साथ ले जाइए वाली चीज़ें जुटाइए।
3. पिछले कालांश की निकास-पर्चियाँ देखिए, और जिन बच्चों को कोई बात फिर समझानी है उनके नाम लिख लीजिए।
4. देख लीजिए कि दो प्रश्नों वाला चार्ट और विश्व की रूपरेखा वाला चार्ट दीवार पर टँगे हैं।

• बच्चों को चार-चार के समूहों में बैठाइए, पूरे अध्याय भर वही समूह। किताब भी चित्र 2.2 वाले एक सवाल (उत्तरी और दक्षिणी गोलार्ध में जल और भूमि का अनुपात) पर समूह में चर्चा करने को कहती है।
• दो प्रश्न चार्ट पर. किताब अध्याय की शुरुआत दो महत्वपूर्ण प्रश्नों से करती है। ये दोनों चार्ट पेपर पर बड़े अक्षरों में लिखकर कक्षा की दीवार पर टाँगिए; कालांश 5 के अंत में इन्हीं के उत्तर लिखे जाएँगे। चार्ट टाँगना संभव न हो तो हर कालांश की शुरुआत में इन्हें बोर्ड के कोने में फिर लिख दीजिए।
• कॉपी का पहला पन्ना. हर विद्यार्थी अध्याय की कॉपी के पहले पन्ने पर यही दो प्रश्न लिखे, और हर प्रश्न के नीचे छह-सात पंक्तियाँ ख़ाली छोड़े। कालांश 1 से 5 तक जो सीखें, उसका एक-एक वाक्य यहाँ जुड़ता जाएगा।
• विश्व की रूपरेखा चार्ट पर. कालांश 2 से पहले किताब के चित्र 2.3 को देखकर चार्ट पेपर पर सात महाद्वीपों की मोटी रूपरेखा बना लीजिए, बीच में भूमध्य रेखा की टूटी रेखा के साथ, पर बिना किसी नाम के। कालांश 2 में इस पर महासागरों के नाम चिपकेंगे, कालांश 3 में भारत के दोनों समुद्र, कालांश 4 में महाद्वीपों के नाम, और कालांश 6 में यही चार्ट प्रश्न 3 की जाँच में काम आएगा। आकार ठीक न बने तो चिंता मत कीजिए; किताब का अपना मानचित्र भी पैमाने पर नहीं है। (हमारी ओर से)
• बोर्ड हर कालांश में नया. हर कार्ड का बोर्ड-कार्य उसी कालांश में बनता है और कॉपी में उतरता है।

किताब — पृष्ठ 27–31 · स्लाइड — शुरू की तीन स्लाइड, फिर इसी नाम वाला हिस्सा · इंटरैक्टिव — शुरुआत, नीला ग्रह, खारा जल, मीठा जल

लक्ष्य — कालांश के अंत तक हर विद्यार्थी बता पाए कि पृथ्वी का तीन-चौथाई भाग जल से घिरा है, इसीलिए उसे नीला ग्रह कहा गया; महासागर, भूखंड और महाद्वीप का अर्थ बता पाए; चित्र 2.2 देखकर बता पाए कि किस गोलार्ध में जल ज़्यादा है; और लवणीय और अलवणीय जल का अंतर समझा पाए।

साथ ले जाइए — दो प्रश्नों वाला चार्ट, ग्लोब (न हो तो किताब का चित्र 2.1), एक गिलास पानी, एक चुटकी नमक और एक चम्मच, नीली और सफ़ेद चॉक, निकास-पर्ची के कागज़।

40 मिनट

1. 0–5 मिनट · जूल्स वर्न और दो प्रश्न. अध्याय के पहले पन्ने पर जूल्स वर्न की पंक्ति एक बच्चे से पढ़वाइए: “महासागर ही सब कुछ है। यह पृथ्वी के 7/10 वें भाग पर व्याप्त है।” फिर दीवार पर टँगे चार्ट से किताब के दो महत्वपूर्ण प्रश्न पढ़िए: “महासागर एवं महाद्वीप क्या हैं? उनके नाम क्या हैं एवं उनका वितरण कैसा है?” और “महासागर एवं महाद्वीप पृथ्वी पर जीवन को, जिसमें मानव जीवन भी सम्मिलित है, किस प्रकार प्रभावित करते हैं?” बताइए कि कालांश 5 के अंत में हम इन्हीं के उत्तर लिखेंगे।
2. 5–11 मिनट · नीला ग्रह. ग्लोब हर समूह के पास से घुमाइए; ग्लोब न हो तो सब किताब में चित्र 2.1 देखें। पूछिए: सबसे ज़्यादा कौन-सा रंग दिखता है? फिर पढ़वाइए: “वास्तव में पृथ्वी का तीन-चौथाई भाग जल से घिरा हुआ है।” और “आरंभिक अंतरिक्ष यात्रियों ने स्नेहपूर्वक पृथ्वी को ‘नीला ग्रह’ कहकर पुकारा।” चित्र 2.1 वाले पृथ्वी के चित्र में दिखते भूरे रंग के बारे में किताब कहती है: “यह भूमि का रंग है, जो ग्लोब के लगभग एक-चौथाई भाग पर फैला हुआ है।” बोर्ड पर एक गोला बनाकर चार बराबर हिस्सों में बाँटिए, तीन हिस्से नीली चॉक से भरिए और एक ख़ाली छोड़कर उस पर “भूमि” लिखिए (हमारी ओर से)। हमारा हिसाब: वर्न के 7/10 का मतलब 100 में 70, और तीन-चौथाई का मतलब 100 में 75; दोनों पास-पास हैं, पर उत्तर में किताब का अपना शब्द तीन-चौथाई लिखवाइए।
3. 11–16 मिनट · तीन शब्द. पढ़वाइए: “ग्लोब पर हम जो सबसे बड़ी जलराशियाँ देखते हैं, उन्हें ‘महासागर’ कहते हैं।” और “भूमि के एक बड़े भाग को ‘भूखंड’ कहते हैं एवं भूमि के एक बड़े निरंतर विस्तार को ‘महाद्वीप’ कहा जाता है।” पूछिए कि “निरंतर” का क्या मतलब है; बच्चे लगातार, बिना टूटे जैसे मतलब तक पहुँच जाएँ, तो काफ़ी है। फिर किताब का बॉक्स पढ़िए: भारतीय नौसेना का आदर्श वाक्य ‘शं नो वरुण:’ है, जिसका अर्थ है “हे वरुण! हमारे लिए कल्याणकारी हों”। पूछिए: समुद्र पर काम करने वाले लोग समुद्र से कल्याण की प्रार्थना क्यों करते होंगे? दो-तीन उत्तर सुनकर आगे बढ़िए।
4. 16–24 मिनट · चित्र 2.2, समूह में. समूह किताब में चित्र 2.2 खोलें; एक ही मानचित्र दो ओर से है, बाएँ उत्तर ध्रुव के ऊपर से और दाएँ दक्षिण ध्रुव के ऊपर से। पढ़िए: “जैसा कि हम देखते हैं, महासागर और महाद्वीप उत्तरी और दक्षिणी गोलार्ध में समान रूप से वितरित नहीं हैं।” अब किताब की गतिविधि के चार सवाल समूहों में बाँट दीजिए। पहला: गोल रेखाएँ और ध्रुवों पर मिलती रेखाएँ क्या हैं? (अध्याय 1 से: अक्षांश और देशांतरीय याम्योत्तर।) दूसरा: “किस गोलार्ध में अधिक जल है?” (दक्षिणी।) तीसरा: हर गोलार्ध में भूमि और जल कितना-कितना है; किताब यहाँ “समूह में चर्चा कीजिए।” कहती है और कोई संख्या नहीं देती, इसलिए इतना कहना काफ़ी है कि उत्तरी गोलार्ध में भूमि ज़्यादा है। चौथा: “क्या सभी महासागर एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं या उनके बीच कोई विभाजन है?” इसका उत्तर अभी मत बताइए; हर समूह अपना अनुमान कॉपी में लिख ले, कालांश 2 इसी से आगे बढ़ेगा।
5. 24–30 मिनट · नमक वाला गिलास. (हमारी ओर से) बच्चों के सामने गिलास के पानी में एक चुटकी नमक घोलिए और पूछिए: प्यास लगे तो क्या यह पानी पिएँगे? एक बच्चा साफ़ चम्मच से एक बूँद चखकर बताए। फिर पढ़वाइए: “पृथ्वी पर उपलब्ध जल का अधिकांश भाग महासागरों में है, परंतु यह जल लवणीय (खारा) है एवं मानव सहित बहुत से स्थलीय जीवों के उपभोग के लिए अनुपयोगी है।” और “दूसरी ओर अलवणीय जल (पेय जल) का पृथ्वी के जल संसाधनों में अत्यल्प हिस्सा है।” वह मिलता कहाँ है: “यह हिमनद (ग्लेशियर), नदियों, झीलों, वायुमंडल एवं भूमिगत जल के रूप में व्याप्त है।” बोर्ड पर दो स्तंभ बनाइए। “अत्यल्प” का अर्थ बता दीजिए: बहुत ही थोड़ा।
6. 30–36 मिनट · जल संकट क्यों? किताब के “आइए विचार करें” का पहला प्रश्न समूहों से करवाइए: “जब पृथ्वी पर जल प्रचुर मात्रा में उपलब्ध है, फिर भी ‘जल की कमी’ अथवा ‘जल संकट’ की इतनी चर्चा क्यों सुनाई देती है?” हर समूह एक वाक्य बोले। जिस उत्तर में दोनों बातें हों, उसे बोर्ड पर लिखिए: ज़्यादातर जल खारा है, और पीने लायक जल बहुत थोड़ा है। फिर दूसरा प्रश्न पढ़कर सुनाइए, “जल संरक्षण के कौन-कौन से उपायों से आप अवगत हैं? इनमें से किसका उपयोग आपने अपने घर, विद्यालय, गाँव, उपनगरों एवं नगरों में होते देखा है?”, और बताइए कि यह एक हफ़्ते का काम है (गृहकार्य देखिए)। अंत में बच्चे कॉपी के पहले पन्ने पर, पहले प्रश्न के नीचे, आज की एक पंक्ति जोड़ें: महासागर और महाद्वीप क्या हैं।
7. 36–40 मिनट · निकास-पर्ची. पर्ची पर: पृथ्वी का कितना भाग जल से घिरा है? लवणीय और अलवणीय जल में एक अंतर लिखिए।

चित्र 2.2: दोनों ध्रुवों के ऊपर से पृथ्वी (चरण 4)

पृथ्वी का जल (चरण 5 और 6)

बोर्ड-कार्य

• बीच में: चार हिस्सों वाला गोला, तीन नीले और एक भूमि; नीचे “नीला ग्रह”।
• बाईं ओर: तीन शब्द और उनके अर्थ, महासागर, भूखंड और महाद्वीप।
• दाईं ओर: दो स्तंभ, लवणीय (खारा) जल और अलवणीय (पेय) जल; हर स्तंभ में वह कहाँ मिलता है।
• कोने में: अगला सवाल, क्या सारे महासागर आपस में जुड़े हैं?
• यह सब उसी कालांश में कॉपी में उतरवाइए।

यहाँ बच्चे अटकेंगे

• इंटरैक्टिव अध्याय पर्दे पर चला रहे हैं तो खारे और मीठे जल वाली छँटाई नमक वाले गिलास के बाद चलाइए, उसकी जगह नहीं। चखी हुई बूँद बच्चे ज़्यादा याद रखते हैं।
• बच्चे वर्न का 7/10 और किताब का तीन-चौथाई एक ही बात मान लेते हैं और उत्तर में 7/10 लिख देते हैं। 7/10 वर्न के उद्धरण में है; किताब का अपना वाक्य तीन-चौथाई कहता है।
• कई बच्चे मान लेते हैं कि दोनों गोलार्धों में भूमि बराबर है। चित्र 2.2 के दोनों गोले साथ रखकर पूछिए: किसमें नीला ज़्यादा है?
• बच्चों को भूखंड और महाद्वीप एक जैसे लगते हैं। बोर्ड पर दोनों परिभाषाएँ एक के नीचे एक लिखकर “निरंतर विस्तार” पर गोला लगाइए: महाद्वीप भूमि का बड़ा और लगातार फैला हुआ हिस्सा है।
• कुछ बच्चे सोचते हैं कि पेय जल केवल नदियों और कुओं में है। किताब की पाँचों जगहें गिनवाइए: हिमनद, नदियाँ, झीलें, वायुमंडल और भूमिगत जल।
• कमज़ोर विद्यार्थी बस दो बातें पक्की करें: पृथ्वी का तीन-चौथाई भाग जल है, और उसमें से ज़्यादातर खारा है।
• तेज़ विद्यार्थी परख प्रश्न के भाग ख का प्रश्न 1 करें, जिसमें वर्न के 7/10 और किताब के तीन-चौथाई की तुलना है।

निकास-पर्ची और गृहकार्य

• निकास-पर्ची (चरण 7): तीन-चौथाई, और लवणीय और अलवणीय जल का एक अंतर। जिनकी पर्ची में खारे और पेय जल की बात उलटी है, उनसे कालांश 2 की शुरुआत में मौखिक पूछिए।
• गृहकार्य: कॉपी के पहले पन्ने पर किताब के दो प्रश्न लिखिए, हर एक के नीचे छह-सात पंक्तियाँ ख़ाली छोड़कर। किताब के “आइए विचार करें” का दूसरा प्रश्न परख प्रश्न के भाग घ की परियोजना 2 की तरह कीजिए: एक हफ़्ते तक घर, विद्यालय और गाँव में पानी बचाने के तरीके देखिए और तीन खानों की तालिका बनाइए; यह कालांश 5 तक जमा होगी। प्रश्न बैंक से घ1, घ6 और ङ5।
• दोहराने के लिए: फ़्लैशकार्ड 1–12।

किताब — पृष्ठ 30–32 · स्लाइड — इसी नाम वाला हिस्सा · इंटरैक्टिव — पाँच नाम, एक महासागर

लक्ष्य — कालांश के अंत तक हर विद्यार्थी पाँचों महासागरों के नाम बड़े से छोटे क्रम में बता पाए और मानचित्र पर दिखा पाए, समझा पाए कि महासागर आपस में जुड़े हैं और उनकी सीमाएँ लोगों ने तय की हैं, और बता पाए कि कौन-सा महासागर किस गोलार्ध में है।

साथ ले जाइए — विश्व की रूपरेखा वाला चार्ट और मोटा स्केच पेन, ग्लोब, रंगीन चॉक, निकास-पर्ची के कागज़।

40 मिनट

1. 0–4 मिनट · पिछली पर्चियाँ. कालांश 1 की पर्चियों में जिन बच्चों ने खारे और पेय जल की बात उलटी लिखी थी, उनसे मौखिक पूछिए। फ़्लैशकार्ड 1–12 में से दो कार्ड मौखिक पूछिए।
2. 4–11 मिनट · पाँच नाम. समूह किताब में चित्र 2.3 खोलें; पहले उसके नीचे लिखी पंक्ति पढ़वाइए: “मानचित्र पैमाने पर आधारित नहीं है।” फिर एक-एक करके पाँचों महासागर ढूँढिए: प्रशांत, अटलांटिक, हिंद, दक्षिणी और आर्कटिक। जो बच्चा जिस महासागर को सबसे पहले ढूँढे, वही दीवार वाले रूपरेखा चार्ट पर स्केच पेन से उसका नाम लिखे।
3. 11–17 मिनट · नाव वाला सवाल. (हमारी ओर से) चित्र 2.3 पर हिंद और प्रशांत महासागर के बीच की लकीर पर उँगली रखिए और पूछिए: नाव लेकर ठीक यहाँ पहुँच जाएँ, तो पानी में क्या दिखेगा? बच्चे हँसकर कहेंगे कि कुछ नहीं; वही उत्तर है। अब किताब की पंक्ति पढ़वाइए: “ये वास्तव में अलग-अलग नहीं हैं।” और सीमाओं के बारे में: “प्राकृतिक जगत ऐसी किन्हीं भी सीमाओं का पालन नहीं करता है।” किताब के शब्दों में यह सीमांकन “प्रचलन से अधिक कुछ नहीं” है। हमारी ओर से आसान शब्दों में: ये सीमाएँ लोगों ने अपनी सुविधा के लिए तय की हैं। हर समूह कालांश 1 में लिखा अपना अनुमान देखे और सही करे।
4. 17–23 मिनट · समुद्री जीवन. किताब बताती है कि समुद्री जल एक महासागर से दूसरे में बहता रहता है, और इससे समुद्री जीवन समृद्ध होता है। पढ़वाइए: “अनेक प्रकार के पौधों एवं जीव-जंतुओं की विभिन्न प्रजातियाँ इन महासागरों में पाई जाती हैं।” बोर्ड पर दो सूचियाँ: वनस्पति में छोटे पौधे और समुद्री शैवाल; प्राणियों में रंगीन मछलियाँ, डॉल्फिन और ह्वेल। फिर समूह किताब में “समुद्री जीवन” वाले फ़ोटो देखें और बताएँ कि इनमें से किसे उन्होंने पहले कहीं देखा है या जिसके बारे में सुना है।
5. 23–32 मिनट · कौन-सा महासागर किस गोलार्ध में? किताब का काम पढ़िए: “नीचे दी गई तालिका में बताइए कि पाँच महासागर किस गोलार्ध अथवा गोलार्धों में अवस्थित हैं।” चित्र 2.3 पर भूमध्य रेखा की टूटी रेखा दिखाइए; उसके ऊपर उत्तरी गोलार्ध, नीचे दक्षिणी। समूह तालिका कॉपी में भरें। किताब तालिका ख़ाली छोड़ती है; मिलाने के लिए ये उत्तर हमारे हैं: प्रशांत, अटलांटिक और हिंद, तीनों दोनों गोलार्धों में; दक्षिणी महासागर केवल दक्षिणी गोलार्ध में; आर्कटिक केवल उत्तरी गोलार्ध में।
6. 32–36 मिनट · बड़े से छोटे. किताब के क्रम से पाँचों नाम बोर्ड पर लिखिए: प्रशांत, अटलांटिक, हिंद, दक्षिणी, आर्कटिक; और पढ़वाइए: “सबसे छोटा महासागर आर्कटिक है।” यही क्रम तीसरे चार्ट पेपर पर बड़े अक्षरों में लिखकर दीवार पर टाँगिए। किताब यह क्रम “मानचित्र में देखने पर” बताती है। हमारी ओर से एक सावधानी: उसी मानचित्र पर लिखा है कि वह पैमाने पर आधारित नहीं है, इसलिए बच्चे क्रम नापकर नहीं, किताब के वाक्यों से याद रखें।
7. 36–40 मिनट · निकास-पर्ची. पर्ची पर: पाँचों महासागर बड़े से छोटे क्रम में लिखिए। एक वाक्य में बताइए: क्या महासागर एक-दूसरे से अलग हैं?

चित्र 2.3: पाँच महासागर और महाद्वीप (चरण 2, 3 और 5)

बोर्ड-कार्य

• बीच में: पाँचों महासागर, बड़े से छोटे क्रम में।
• बाईं ओर: गोलार्ध वाली तालिका, तीन स्तंभों में: महासागर, उत्तरी, दक्षिणी।
• दाईं ओर: “ये वास्तव में अलग-अलग नहीं हैं।” और उसके नीचे किताब का शब्द “प्रचलन”, साथ में हमारा आसान मतलब: सीमाएँ लोगों ने तय कीं; फिर समुद्री वनस्पति और प्राणियों की दो छोटी सूचियाँ।
• कोने में: अगला सवाल, भारत के दोनों ओर कौन-से समुद्र हैं?
• यह सब उसी कालांश में कॉपी में उतरवाइए। महासागरों के नाम दीवार वाले चार्ट पर रहेंगे।

यहाँ बच्चे अटकेंगे

• इंटरैक्टिव अध्याय पर्दे पर चला रहे हैं तो आज उसके “पाँच नाम, एक महासागर” हिस्से का पहला भाग ही चलाइए। उसी हिस्से के अंत में हिंद महासागर के चारों ओर की भूमि और भारत का मानचित्र है; वह कालांश 3 के लिए रखिए।
• चित्र 2.3 में प्रशांत महासागर दोनों किनारों पर दिखता है, इसलिए कुछ बच्चे छह महासागर गिन लेते हैं। ग्लोब घुमाकर दिखाइए कि दोनों किनारे एक ही महासागर के हैं।
• हिंद महासागर का ज़्यादातर हिस्सा चित्र में भूमध्य रेखा के नीचे दिखता है, इसलिए बच्चे उसे केवल दक्षिणी गोलार्ध में लिख देते हैं। याद दिलाइए कि भारत उत्तरी गोलार्ध में है और अरब सागर और बंगाल की खाड़ी उसके दोनों ओर हैं, इसलिए हिंद महासागर दोनों गोलार्धों में है।
• कुछ बच्चे मानचित्र पर आकार देखकर महासागरों का क्रम बनाने लगते हैं। मानचित्र पैमाने पर आधारित नहीं है; क्रम किताब के वाक्यों से लीजिए।
• कमज़ोर विद्यार्थी पहले पाँचों नाम पक्के करें, फिर चित्र 2.3 पर हर नाम पर उँगली रखना।
• तेज़ विद्यार्थी परख प्रश्न के भाग ख का प्रश्न 2 करें, जिसमें एक पुरानी किताब चार महासागर गिनाती है।

निकास-पर्ची और गृहकार्य

• निकास-पर्ची (चरण 7): पाँचों महासागर क्रम से, और महासागर जुड़े हुए हैं, यह एक वाक्य। जिनका क्रम गड़बड़ है या जो महासागरों को अलग-अलग लिखते हैं, उनसे कालांश 3 की शुरुआत में मौखिक पूछिए।
• गृहकार्य: प्रश्न बैंक से घ3, घ7 और ङ6। पानी बचाने के तरीकों वाली तालिका जारी रखिए।
• दोहराने के लिए: फ़्लैशकार्ड 13–20।

किताब — पृष्ठ 33–34 · स्लाइड — इसी नाम वाला हिस्सा · इंटरैक्टिव — पाँच नाम, एक महासागर का हिंद महासागर वाला अंत, चक्रवात और सुनामी

लक्ष्य — कालांश के अंत तक हर विद्यार्थी मानचित्र पर हिंद महासागर के चारों ओर की भूमि और भारत के दोनों ओर के समुद्र दिखा पाए, बता पाए कि भारत की मानसूनी वर्षा महासागरों से आती है, और चक्रवात और सुनामी का अंतर बता पाए।

साथ ले जाइए — विश्व की रूपरेखा वाला चार्ट और स्केच पेन, ग्लोब, रंगीन चॉक, निकास-पर्ची के कागज़।

40 मिनट

1. 0–4 मिनट · पिछली पर्चियाँ. कालांश 2 की पर्चियों से जिनका क्रम गड़बड़ था, उनसे पाँचों महासागर फिर बुलवाइए। फ़्लैशकार्ड 13–20 में से दो कार्ड मौखिक पूछिए।
2. 4–12 मिनट · हिंद महासागर, चारों ओर. किताब का बॉक्स पढ़वाइए: “हिंद महासागर का विस्तार उत्तर में एशिया, पश्चिम में अफ्रीका, पूर्व में आस्ट्रेलिया एवं दक्षिण में दक्षिणी महासागर तक है।” चार बच्चे दीवार वाले चार्ट पर एक-एक दिशा की भूमि या महासागर पर उँगली रखें। फिर समूह किताब में चित्र 2.4 खोलें: भारत के “पश्चिम में अरब सागर और पूर्व में बंगाल की खाड़ी” हैं, दोनों हिंद महासागर के भाग। ये दोनों नाम चार्ट पर भारत के दोनों ओर लिखवाइए। चित्र 2.4 में भारत के दो द्वीप समूह भी दिखते हैं; उनकी बात कालांश 4 में होगी।
3. 12–18 मिनट · बादल और वर्षा. सब फिर चित्र 2.1 देखें और बताएँ कि सफ़ेद आकृतियाँ क्या हैं। किताब कहती है: “वे बादलों के विशाल समूह हैं। ये बादल महाद्वीपों में वर्षा लाते हैं।” और “उदाहरण के लिए, भारत में होने वाली अपेक्षित मानसूनी वर्षा महासागरों से उत्पन्न होती है।” साथ में: “इस वर्षा के अभाव में हमारी कृषि और पूरा जीवन अस्त-व्यस्त हो जाएगा।” (हमारी ओर से) पूछिए: हमारे गाँव के खेत किस वर्षा की राह देखते हैं, और वह पानी कहाँ से चलकर आता है?
4. 18–24 मिनट · चक्रवात. किताब बताती है कि महासागर तूफ़ानों को भी जन्म देते हैं, जैसे “अति प्रचंड हवाएँ जैसे कि चक्रवात”, और ये तटीय क्षेत्रों में दूर-दूर तक नुकसान पहुँचाते हैं। बोर्ड पर दो स्तंभ बनाइए, चक्रवात और सुनामी, और पहला स्तंभ भरिए: समुद्र से उठता तूफ़ान, बहुत तेज़ हवाएँ, तटों पर नुकसान।
5. 24–31 मिनट · सुनामी और 2004. किताब के अनुसार सुनामी की विशाल और शक्तिशाली तरंगें “महासागर तल में तीव्र भूकंप अथवा ज्वालामुखी के फटने के कारण आती हैं।” और “सुनामी हजारों किलोमीटर तक जाकर तटीय क्षेत्रों को डुबा सकती है”। फिर 2004 वाला बॉक्स शांत आवाज़ में एक बार पढ़िए: “इंडोनेशिया में आए भूकंप के कारण” आई सुनामी से “भारत और अन्य 13 देश” प्रभावित हुए, और “दो लाख से अधिक लोगों की जान गई।” किताब के अनुसार भारत में अंडमान एवं निकोबार द्वीप समूह, तमिलनाडु और केरल के तटीय क्षेत्र इससे भीषण रूप से प्रभावित हुए। दूसरा स्तंभ भरिए: महासागर तल का भूकंप या ज्वालामुखी, विशाल तरंगें, दूर तक जाकर तट डुबा सकती है।
6. 31–36 मिनट · पहले से चेतावनी. किताब का भरोसा दिलाने वाला वाक्य पढ़वाइए: “हालाँकि तट से टकराने से पहले इसका अनुमान लगाया जा सकता है।” किताब बताती है कि भारत समेत बहुत से देश ‘हिंद महासागर सुनामी चेतावनी प्रणाली’ में सहयोग कर रहे हैं, और भारत में सभी प्रकार की आपदाओं के लिए ‘राष्ट्रीय आपदा प्रबंधन प्राधिकरण’ है। बोर्ड के सुनामी स्तंभ में अंत में जोड़िए: पहले से अनुमान, चेतावनी प्रणाली।
7. 36–40 मिनट · निकास-पर्ची. पर्ची पर: चक्रवात और सुनामी में एक अंतर लिखिए। सुनामी से पहले चेतावनी देने वाली प्रणाली का नाम लिखिए।

चित्र 2.4: भारत के दोनों ओर के समुद्र (चरण 2)

सुनामी, किताब के क्रम में (चरण 5 और 6)

बोर्ड-कार्य

• बीच में: दो स्तंभ, चक्रवात और सुनामी; हर स्तंभ में कहाँ से, कैसे, और क्या नुकसान; सुनामी के नीचे चेतावनी प्रणाली।
• बाईं ओर: महासागर, बादल, मानसूनी वर्षा, खेती; चार शब्द, बीच में तीर।
• दाईं ओर: 2004 की सुनामी के चार तथ्य, किताब के बॉक्स से।
• कोने में: अगला सवाल, महाद्वीप कितने हैं?
• यह सब उसी कालांश में कॉपी में उतरवाइए। अरब सागर और बंगाल की खाड़ी दीवार वाले चार्ट पर रहेंगे।

यहाँ बच्चे अटकेंगे

• इंटरैक्टिव अध्याय पर्दे पर चला रहे हैं तो “पाँच नाम, एक महासागर” के अंत वाली छँटाई (हिंद महासागर के उत्तर, पश्चिम, पूर्व और दक्षिण) चरण 2 के बाद, और “चक्रवात और सुनामी” वाली छँटाई चरण 6 के बाद चलाइए।
• बच्चे सुनामी को तेज़ हवा या तूफ़ान से उठी लहर समझ लेते हैं। बार-बार कारण पर लौटिए: महासागर तल का भूकंप या ज्वालामुखी। किताब के अनुसार तूफ़ान और चक्रवात भी महासागर से जन्म लेते हैं, पर सुनामी हवा से नहीं उठती; उसका कारण महासागर तल का भूकंप या ज्वालामुखी है।
• कुछ बच्चे मान लेते हैं कि सुनामी का पहले से पता नहीं चल सकता। किताब ठीक उलटा कहती है: तट से टकराने से पहले अनुमान लगाया जा सकता है।
• 2004 वाले बॉक्स पर बच्चे डर जाएँ या किसी के परिवार का कोई अनुभव हो, तो वहीं रुककर बात सुनिए। किताब से बाहर की संख्याएँ, फ़ोटो या वीडियो मत जोड़िए; किताब का क्रम रखिए: घटना, फिर अनुमान, फिर चेतावनी प्रणाली।
• कमज़ोर विद्यार्थी बस एक अंतर पक्का करें: चक्रवात में तेज़ हवाएँ, सुनामी महासागर तल के भूकंप से।
• तेज़ विद्यार्थी परख प्रश्न के भाग क का केस 3 करें, “समुद्र से दूर का खेत”, जो वर्षा और महासागर को जोड़ता है।

निकास-पर्ची और गृहकार्य

• निकास-पर्ची (चरण 7): चक्रवात और सुनामी का एक अंतर, और हिंद महासागर सुनामी चेतावनी प्रणाली का नाम। जिन्होंने सुनामी को हवा से जोड़ा है, उनसे कालांश 4 की शुरुआत में कारण फिर पूछिए।
• गृहकार्य: प्रश्न बैंक से घ4, घ8, ङ2 और ङ3। भारत के रेखा-मानचित्र वाला छ5 कॉपी में कीजिए।
• दोहराने के लिए: फ़्लैशकार्ड 21–32।

किताब — पृष्ठ 34–37 · स्लाइड — इसी नाम वाला हिस्सा · इंटरैक्टिव — महाद्वीप कितने हैं?, द्वीप और अंटार्कटिका

लक्ष्य — कालांश के अंत तक हर विद्यार्थी समझा पाए कि महाद्वीप चार से सात तक क्यों गिने जा सकते हैं, सातों महाद्वीपों के नाम ले पाए, वर्ग गिनकर सबसे बड़ा और सबसे छोटा महाद्वीप बता पाए, द्वीप और महाद्वीप का अंतर बता पाए, और भारत के दो द्वीप समूह मानचित्र पर दिखा पाए।

साथ ले जाइए — विश्व की रूपरेखा वाला चार्ट और स्केच पेन, ग्लोब, बच्चों की अपनी रंगीन पेंसिलें, रंगीन चॉक, निकास-पर्ची के कागज़।

40 मिनट

1. 0–4 मिनट · पिछली पर्चियाँ. कालांश 3 की पर्चियों से जिन्होंने सुनामी को हवा से जोड़ा था, उनसे कारण फिर पूछिए। फ़्लैशकार्ड 21–32 में से दो कार्ड मौखिक पूछिए।
2. 4–11 मिनट · महाद्वीप कितने? पूछिए: महाद्वीप कितने हैं? ज़्यादातर बच्चे सात कहेंगे। अब किताब की पंक्ति पढ़वाइए: “यह हमारी रुचि पर निर्भर करता है कि हम चार से सात के बीच किसी भी संख्या की सूची बना सकते हैं!” किताब बताती है कि यूरोप और एशिया एक ही भूखंड हैं, जिसे ‘यूरेशिया’ भी कहा जाता है। फिर किताब की तालिका समूहों में पढ़वाइए: सात में से यूरोप और एशिया जोड़ दें तो छह, दोनों अमेरिका भी जोड़ दें तो पाँच, अफ्रीका और यूरेशिया भी जोड़ दें तो चार। अंत में: “व्यावहारिक रूप से सात महाद्वीपों की अंतिम सूची को ही व्यापक रूप से अपनाया और प्रयोग में लाया जाता है।” सातों नाम दीवार वाले चार्ट पर लिखवाइए।
3. 11–14 मिनट · ओलंपिक के छल्ले. सब किताब में ओलंपिक के पाँच छल्ले देखें। किताब के बॉक्स के अनुसार ये पाँच बसे हुए महाद्वीपों के लिए हैं: “अफ्रीका, अमेरिका, एशिया, आस्ट्रेलिया और यूरोप”। पूछिए: इनमें कौन-सा महाद्वीप नहीं है, और क्यों? (अंटार्कटिका। हमारी ओर से: किताब पाँच बसे हुए महाद्वीप गिनाती है और अंटार्कटिका उनमें नहीं है, इसलिए वह बसा हुआ नहीं गिना गया।)
4. 14–24 मिनट · वर्ग गिनिए. समूह किताब में वर्गों वाला आरेख खोलें, या नीचे का हमारा चित्र देखें। पहले पढ़वाइए: “यह उनके वास्तविक आकार को नहीं, अपितु सापेक्षिक आकार को दर्शाता है।” यानी कौन किससे कितना बड़ा है। फिर किताब के काम: “वर्गों की संख्या को गिनिए और सबसे बड़े एवं सबसे छोटे महाद्वीप का नाम बताइए।” हर समूह एक-दो महाद्वीप गिने, और गिनती बोर्ड पर लिखी जाए। फिर उत्तरी और दक्षिणी अमेरिका में कौन बड़ा है, यह गिनती से निकलवाइए। फिर: “आरेख में यूरोप और एशिया को एक ही रंग से भरिए और उसे यूरेशिया नाम दीजिए।” किताब में रंग न भरवाना चाहें तो बच्चे कॉपी में वर्गों की बजाय एक आयत बनाकर एक रंग से भरें (हमारी ओर से)। अंत में: “छोटे महाद्वीप से लेकर बड़े महाद्वीप तक की सूची बनाइए।”
5. 24–31 मिनट · द्वीप. पढ़वाइए: “चारों ओर जल से घिरे हुए भूखंड को द्वीप कहा जाता है।” और फिर: “महाद्वीप भी चारों ओर जल से घिरे होते हैं, किंतु आकार में बड़े होने के कारण उन्हें द्वीप नहीं कहा जाता है।” साथ में: “इस ग्रह पर विभिन्न आकार के लाखों द्वीप हैं।” किताब का बॉक्स: “विश्व का सबसे बड़ा द्वीप ग्रीनलैंड है”; उसका आकार समझने के लिए “भारत के सबसे बड़े 10 राज्यों के क्षेत्रफल को जोड़ना होगा।” फिर: “भारत में 1,300 से अधिक द्वीप हैं।” समूह किताब में चित्र 2.4 फिर खोलें: लक्षद्वीप द्वीप समूह अरब सागर में, अंडमान और निकोबार द्वीप समूह बंगाल की खाड़ी में। दोनों नाम दीवार वाले चार्ट पर भारत के पास लिखवाइए।
6. 31–36 मिनट · अंटार्कटिका. चित्र 2.1 में सबसे नीचे का सफ़ेद फैलाव दिखाइए; किताब के अनुसार वहाँ की जलवायु बहुत ठंडी और कठोर है। उसी बॉक्स से भारत की बात सुनाइए: 1981 से भारतीय अंटार्कटिका कार्यक्रम चल रहा है; 1983 में ‘दक्षिण गंगोत्री’ बना, भारत का “पहला वैज्ञानिक बेस स्टेशन”; बाद में दो और बेस स्टेशन बने; भारतीय वैज्ञानिकों के लगभग 40 दल वहाँ शोध कर चुके हैं; और वहाँ एक पुस्तकालय और डाकघर भी है। बच्चे इनमें से दो बातें कॉपी में लिखें।
7. 36–40 मिनट · निकास-पर्ची. पर्ची पर: द्वीप और महाद्वीप में क्या अंतर है? भारत के दोनों द्वीप समूहों के नाम, और हर एक किस समुद्र में है।

वर्गों में महाद्वीप (चरण 4)

हमारी गिनती (किताब उत्तर नहीं छापती; बच्चों की गिनती एक-दो वर्ग ऊपर-नीचे हो तो चलेगा, क्रम वही रहना चाहिए):

सबसे बड़ा एशिया, सबसे छोटा आस्ट्रेलिया; उत्तरी अमेरिका दक्षिणी अमेरिका से बड़ा। हमारा हिसाब: यूरेशिया = 51 + 11 = 62 वर्ग, दक्षिणी अमेरिका के 18 वर्गों के तीन गुने (54) से भी ज़्यादा। छोटे से बड़े का क्रम: आस्ट्रेलिया, यूरोप, अंटार्कटिका, दक्षिणी अमेरिका, उत्तरी अमेरिका, अफ्रीका, एशिया।

एक भूखंड जोड़िए, गिनती घटेगी (चरण 2)

बोर्ड-कार्य

• बीच में: वर्गों की गिनती की तालिका, और उसके नीचे छोटे से बड़े का क्रम।
• बाईं ओर: सात, छह, पाँच, चार; हर गिनती के आगे कौन-से भूखंड जोड़े गए।
• दाईं ओर: द्वीप की परिभाषा; ग्रीनलैंड; भारत के 1,300 से अधिक द्वीप और दो द्वीप समूह; अंटार्कटिका की दो बातें।
• कोने में: अगला सवाल, महासागर हमारे लिए क्या करते हैं?
• यह सब उसी कालांश में कॉपी में उतरवाइए। सातों महाद्वीप और दोनों द्वीप समूह दीवार वाले चार्ट पर रहेंगे।

यहाँ बच्चे अटकेंगे

• इंटरैक्टिव अध्याय पर्दे पर चला रहे हैं तो “महाद्वीप कितने हैं?” वाला जोड़ने का खेल चरण 2 के बाद चलाइए; उसी हिस्से का वर्गों वाला खेल बच्चों की अपनी गिनती के बाद, उसकी जगह नहीं। “द्वीप और अंटार्कटिका” चरण 6 के बाद।
• बच्चे मान लेते हैं कि महाद्वीपों की गिनती पर कोई एक सही उत्तर है और चार या पाँच कहना ग़लत है। किताब ख़ुद कहती है कि चार से सात तक कुछ भी हो सकता है; सात वाली सूची व्यापक रूप से अपनाई जाती है।
• ओलंपिक के पाँच छल्लों को बच्चे किताब की तालिका वाली पाँच महाद्वीपों की सूची समझ लेते हैं। दोनों अलग हैं: तालिका की पाँच की सूची में अंटार्कटिका और यूरेशिया हैं, छल्लों वाली सूची में एशिया और यूरोप अलग-अलग हैं और अंटार्कटिका नहीं है।
• वर्गों को बच्चे असली क्षेत्रफल मान लेते हैं। किताब कहती है कि आरेख सापेक्षिक आकार दिखाता है, वास्तविक नहीं।
• कोई बच्चा कहे कि आस्ट्रेलिया तो द्वीप है, क्योंकि उसके चारों ओर जल है, तो यह अच्छा सवाल है। किताब का उत्तर: महाद्वीप भी चारों ओर जल से घिरे होते हैं, पर आकार में बड़े होने के कारण द्वीप नहीं कहलाते।
• कमज़ोर विद्यार्थी पहले सातों नाम पक्के करें, फिर बस सबसे बड़ा और सबसे छोटा।
• तेज़ विद्यार्थी परख प्रश्न के भाग क का केस 4, “वर्गों में महाद्वीप”, करें।

निकास-पर्ची और गृहकार्य

• निकास-पर्ची (चरण 7): द्वीप और महाद्वीप का अंतर, और भारत के दो द्वीप समूह अपने-अपने समुद्र के साथ। जिन्होंने लक्षद्वीप और अंडमान-निकोबार के समुद्र उलट दिए हैं, उन्हें कालांश 5 की शुरुआत में चित्र 2.4 फिर दिखाइए।
• गृहकार्य: प्रश्न बैंक से घ2, घ5, ङ1 और ङ4, और वर्गों वाले छ3 और छ4। किताब का प्रश्न 2 (बिना देखे महाद्वीपों का मानचित्र) अभी नहीं; वह कालांश 6 में कक्षा में होगा।
• दोहराने के लिए: फ़्लैशकार्ड 33–48।

किताब — पृष्ठ 37–38 · स्लाइड — इसी नाम वाला हिस्सा · इंटरैक्टिव — महासागर और जीवन

लक्ष्य — कालांश के अंत तक हर विद्यार्थी बता पाए कि महासागर हमें वर्षा और ऑक्सीजन देते हैं और मानव जीवन को कैसे-कैसे छूते हैं, उन्हें प्लास्टिक कचरे और ज़रूरत से ज़्यादा मछली पकड़ने से ख़तरा है, और पहले दिन के दोनों प्रश्नों के उत्तर अपने शब्दों में लिख पाए।

साथ ले जाइए — एक ख़ाली प्लास्टिक की बोतल, दो प्रश्नों वाला चार्ट, रंगीन चॉक, निकास-पर्ची के कागज़। बच्चे पानी बचाने के तरीकों वाली अपनी तालिकाएँ लाएँ।

40 मिनट

1. 0–4 मिनट · पिछली पर्चियाँ. कालांश 4 की पर्चियों से जिन्होंने द्वीप समूहों के समुद्र उलट दिए थे, उन्हें चित्र 2.4 फिर दिखाइए। फ़्लैशकार्ड 33–48 में से दो कार्ड मौखिक पूछिए।
2. 4–11 मिनट · महासागर क्या देते हैं. कालांश 3 की वर्षा वाली बात याद दिलाइए, फिर पढ़वाइए: “महासागरों के बिना वर्षा नहीं होगी तो पृथ्वी मरुस्थल बन जाएगी।” और “दुनिया-भर की आधी ऑक्सीजन महासागर का वनस्पति जगत उत्पन्न करता है।” साथ में: “इसीलिए इन्हें ‘पृथ्वी के फेफड़े’ कहा जाता है।” पूछिए: फेफड़े हमारे शरीर में क्या करते हैं, और महासागर को फेफड़े क्यों कहा गया होगा?
3. 11–17 मिनट · मानव जीवन. पढ़वाइए: “महासागर अनेक प्रकार से मानव जाति को प्रभावित करते हैं।” किताब कई तरीके गिनाती है: एक जगह से दूसरी जगह की यात्रा, सामान का व्यापार, सैनिक अभियान, भोजन के लिए मछली पकड़ना, और तट पर रहने वाले लोगों की संस्कृति और कहानियाँ। हर समूह इनमें से एक चुनकर उसका एक उदाहरण सोचे और बताए।
4. 17–24 मिनट · एक बोतल. (हमारी ओर से) ख़ाली बोतल उठाकर बस एक सवाल पूछिए: यह बोतल नाली में फेंक दी जाए, तो आगे कहाँ-कहाँ जा सकती है? दो-तीन बच्चों को सफ़र बताने दीजिए। फिर पढ़वाइए: “हम प्रतिवर्ष लाखों टन प्लास्टिक कचरा समुद्र में फेंकते हैं, जो समुद्री जीव-जंतुओं का जीवन संकट में डालता है।” और दूसरा ख़तरा: “समुद्रों में आवश्यकता से अधिक मछली पकड़ना भी समुद्री जीवन के पतन का एक और कारण है।”
5. 24–29 मिनट · 8 जून, और हमारा दायित्व. किताब का बॉक्स पढ़वाइए: “संयुक्त राष्ट्र ने 8 जून को विश्व महासागर दिवस के रूप में घोषित किया है”। फिर: “हम सभी का सामूहिक दायित्व है कि पृथ्वी और मानवता के भविष्य के लिए महासागरों को बचाने का प्रयास करें।” दो बच्चे पानी बचाने के तरीकों वाली अपनी तालिका से एक-एक तरीका सुनाएँ; बाक़ी तालिकाएँ जमा कर लीजिए।
6. 29–36 मिनट · आगे बढ़ने से पहले, और दो प्रश्न. किताब के “आगे बढ़ने से पहले…” वाले डिब्बे से ये पंक्तियाँ पढ़वाइए: “महासागर आपस में जुड़े हुए हैं।”, “दक्षिणी गोलार्ध की तुलना में उत्तरी गोलार्ध में स्थल भाग अधिक है।” और “इन्हें सामूहिक रूप से संरक्षित करने की आवश्यकता है।” अब दीवार वाले दो प्रश्नों के चार्ट पर लौटिए। हर समूह पहले प्रश्न के लिए एक वाक्य और दूसरे के लिए एक वाक्य बोले; सबसे अच्छे तीन-तीन वाक्य चार्ट पर लिखिए, और बच्चे वही अपनी कॉपी के पहले पन्ने पर पूरे करें।
7. 36–40 मिनट · निकास-पर्ची. पर्ची पर: महासागर हमें क्या-क्या देते हैं, दो बातें। महासागरों को किन दो चीज़ों से ख़तरा है?

महासागर: उपहार और ख़तरे (चरण 2 से 5)

बोर्ड-कार्य

• बीच में: दो स्तंभ, महासागर देते हैं और महासागरों को ख़तरा।
• बाईं ओर: पृथ्वी के फेफड़े, आधी ऑक्सीजन; महासागर नहीं तो वर्षा नहीं।
• दाईं ओर: 8 जून, विश्व महासागर दिवस; सामूहिक दायित्व।
• दो प्रश्नों के उत्तर बोर्ड पर नहीं, सीधे दीवार वाले चार्ट पर लिखिए; वे अगले कालांश में भी काम आएँगे।
• यह सब उसी कालांश में कॉपी में उतरवाइए।

यहाँ बच्चे अटकेंगे

• इंटरैक्टिव अध्याय पर्दे पर चला रहे हैं तो “महासागर और जीवन” वाली छँटाई चरण 4 के बाद चलाइए। वह ऑक्सीजन को बस बहुत बड़ी मात्रा बताता है; बच्चों को किताब का अपना शब्द “आधी” बताइए।
• बच्चे “पृथ्वी के फेफड़े” को सारे महासागर का पानी समझ लेते हैं। किताब के शब्द देखिए: ऑक्सीजन महासागर का वनस्पति जगत उत्पन्न करता है।
• प्लास्टिक वाली बात पर कुछ बच्चे दोषी महसूस करने लगते हैं, ख़ासकर जब वे समुद्र से दूर रहते हैं। बात दोष पर नहीं, दायित्व पर रखिए; किताब भी “सामूहिक दायित्व” कहती है। बोतल वाला एक सवाल काफ़ी है।
• कमज़ोर विद्यार्थी दो उपहार (वर्षा, ऑक्सीजन) और दो ख़तरे (प्लास्टिक, ज़रूरत से ज़्यादा मछली पकड़ना) पक्के करें।
• तेज़ विद्यार्थी परख प्रश्न के भाग क का केस 1, “एक बोतल का सफ़र”, और भाग ख का प्रश्न 3 (मछुआरों का गाँव) करें।

निकास-पर्ची और गृहकार्य

• निकास-पर्ची (चरण 7): दो उपहार और दो ख़तरे। जिनकी पर्ची में केवल एक तरफ़ की बात है, उनसे कालांश 6 की शुरुआत में दूसरी तरफ़ की बात पूछिए।
• गृहकार्य: प्रश्न बैंक से च1 और च3। किताब का प्रश्न 1 (महाद्वीप, महासागर और द्वीप की व्याख्या) कॉपी में तैयार कीजिए; कालांश 6 में मिलाएँगे। पूरे अध्याय के फ़्लैशकार्ड एक बार दोहराइए।
• दोहराने के लिए: फ़्लैशकार्ड 49–53।

किताब — पृष्ठ 39–40 · स्लाइड — इसी नाम वाला हिस्सा · इंटरैक्टिव — सार और वर्ग पहेली

लक्ष्य — कालांश के अंत तक हर विद्यार्थी महाद्वीप, महासागर और द्वीप की व्याख्या अपने शब्दों में कर पाए, बिना देखे महाद्वीपों का कच्चा मानचित्र बना पाए, विश्व के ख़ाली मानचित्र में सात महाद्वीप और पाँच महासागर लिख पाए, और वर्ग पहेली का बड़ा हिस्सा हल कर पाए।

साथ ले जाइए — हर बच्चे के लिए एक सादा कागज़, बच्चों की रंगीन पेंसिलें, विश्व की रूपरेखा वाला चार्ट (शुरू में उलटा टँगा या लपेटा हुआ), रंगीन चॉक, निकास-पर्ची के कागज़।

40 मिनट

1. 0–4 मिनट · पिछली पर्चियाँ. कालांश 5 की पर्चियों से अधूरे उत्तर वालों से दूसरी तरफ़ की बात पूछिए। पूरे अध्याय के फ़्लैशकार्ड में से तीन कार्ड मौखिक पूछिए।
2. 4–10 मिनट · प्रश्न 1, तीन शब्द. किताब का प्रश्न: “निम्नलिखित शब्दों की व्याख्या कीजिए” (क) महाद्वीप (ख) महासागर (ग) द्वीप। बच्चे घर पर तैयार किए उत्तर देखें; तीन बच्चे एक-एक शब्द पढ़कर सुनाएँ, बाक़ी अपने उत्तर मिलाएँ। द्वीप वाले उत्तर में यह भी आए कि महाद्वीप जल से घिरे होकर भी द्वीप क्यों नहीं कहलाते।
3. 10–20 मिनट · प्रश्न 2, बिना देखे मानचित्र. किताब का काम: “मानचित्र बनाइए”। “इस अध्याय में दिए मानचित्रों को देखे बिना अपने हाथ से कागज पर महाद्वीपों का मानचित्र बनाइए और इसमें रंग भरिए।” किताबें बंद और दीवार वाला चार्ट ढका रहे। सात मिनट बाद बच्चे किताब में चित्र 2.3 खोलकर अपना मानचित्र मिलाएँ, जैसा किताब कहती है, और एक चीज़ लिखें जो छूट गई थी। आकार ठीक न बनें तो कोई बात नहीं; देखना यह है कि सातों महाद्वीप अपनी-अपनी जगह पर हैं या नहीं।
4. 20–28 मिनट · प्रश्न 3, नाम लिखिए. किताब का काम: “आइए, करके देखें”। “नीचे दिए गए विश्व के मानचित्र में सभी महाद्वीपों और महासागरों के नाम लिखिए।” बच्चे किताब के ख़ाली मानचित्र पर पेंसिल से लिखें (हमारी ओर से: पेंसिल, ताकि सुधार हो सके)। कुल बारह नाम होने चाहिए, सात महाद्वीप और पाँच महासागर। फिर दीवार वाला चार्ट खोलकर सब मिलाएँ।
5. 28–36 मिनट · प्रश्न 4, वर्ग पहेली. शुरू करने से पहले बता दीजिए: संकेत 6 और 9 एक ही खाने से शुरू होते हैं; किताब आस्ट्रेलिया को “आ” से और ऑक्सीजन को “ऑ” से लिखती है, इसलिए उस खाने में आ/ऑ लिखिए। हर खाने में एक अक्षर आता है, अपनी मात्रा या संयुक्ताक्षर समेत। समूह किताब की पहेली पर पेंसिल से हल करें। आख़िरी दो मिनट में चार-पाँच उत्तर बोलकर मिलाइए; बाक़ी घर पर।
6. 36–40 मिनट · निकास-पर्ची. पर्ची पर: आज के चार प्रश्नों में सबसे कठिन कौन-सा लगा, और क्यों? एक द्वीप और एक महाद्वीप का नाम लिखिए।

वर्ग पहेली (चरण 5)

हल (शिक्षक संदर्शिका से): बाएँ से दाएँ 1 प्रशांत, 3 द्वीप, 5 अंटार्कटिका, 7 सुनामी, 9 ऑक्सीजन, 10 यूरेशिया। ऊपर से नीचे 2 महाद्वीप, 4 प्लास्टिक, 6 आस्ट्रेलिया, 8 ग्रीनलैंड। कटते खाने भी मिलाइए: 2 और 3 में द्वी, 8 और 9 में न, 6 और 10 में या।

बोर्ड-कार्य

• बीच में: बारह नाम, दो स्तंभों में, सात महाद्वीप और पाँच महासागर।
• बाईं ओर: प्रश्न 1 के तीनों शब्द, एक-एक पंक्ति में।
• दाईं ओर: पहेली के जो उत्तर कक्षा में मिल गए।
• यह सब उसी कालांश में कॉपी में उतरवाइए।

यहाँ बच्चे अटकेंगे

• इंटरैक्टिव अध्याय पर्दे पर चला रहे हैं तो उसकी वर्ग पहेली किताब की पहेली के बाद चलाइए। वह शब्दों का खेल है और उसमें “सबसे छोटा महाद्वीप” वाला संकेत नहीं है, इसलिए उसे किताब के प्रश्न 4 का हल मत मानिए।
• प्रश्न 3 में प्रशांत महासागर मानचित्र के दोनों किनारों पर आता है। बच्चे उसे दो बार लिखें तो ठीक है, पर गिनती में वह एक ही महासागर है; बारह नामों में प्रशांत एक बार गिना जाएगा।
• वर्ग पहेली के संकेत 10 में बच्चे “एशिया” लिखते हैं। खाने गिनवाइए: चार खाने हैं, इसलिए यू-रे-शि-या।
• बिना देखे मानचित्र बनाते समय कुछ बच्चे घबराते हैं कि आकार ठीक नहीं बना। बताइए कि किताब का अपना मानचित्र भी पैमाने पर नहीं है; जगह सही होना काफ़ी है।
• कमज़ोर विद्यार्थी प्रश्न 3 में पहले केवल सात महाद्वीप लिखें, फिर महासागर।
• तेज़ विद्यार्थी पहेली जल्दी कर लें तो परख प्रश्न के भाग ग का प्रश्न 2 करें।

निकास-पर्ची और गृहकार्य

• निकास-पर्ची (चरण 6): सबसे कठिन प्रश्न, और एक द्वीप और एक महाद्वीप का नाम। जिनकी पर्ची में द्वीप की जगह महाद्वीप लिखा है, उनके साथ अगली बार द्वीप की परिभाषा फिर पढ़िए।
• गृहकार्य: वर्ग पहेली पूरी कीजिए। प्रश्न बैंक का छ1 (विश्व के रेखा-मानचित्र में सात महाद्वीप और पाँच महासागर)। प्रश्न 2 वाला मानचित्र साफ़ करके रंग भरिए और कॉपी में चिपकाइए।
• दोहराने के लिए: फ़्लैशकार्ड 1–53, पूरे छह सेट।

अपनी इकाई-परीक्षा के लिए एक सुझाया हुआ ढाँचा। प्रश्न प्रश्न बैंक से लिए जा सकते हैं; उसके खंड क से छ तक प्रकार के हिसाब से बँटे हैं, जैसा नीचे पहले स्तंभ में लिखा है।

सारी परियोजनाएँ परख प्रश्न के भाग घ में पूरी लिखी हैं।

• पानी बचाने के तरीके, अपनी आँखों से. भाग घ की परियोजना 2। कालांश 1 में शुरू, कालांश 5 में जमा। यह किताब के “आइए विचार करें” के दूसरे प्रश्न पर बनी है।
• एक हफ़्ते का प्लास्टिक. परियोजना 3। कालांश 5 के बाद एक हफ़्ता। हर बच्चा अपने घर की गिनती लाए, फिर पूरी कक्षा की गिनती बोर्ड पर जोड़िए।
• चार सूचियाँ, एक ही ज़मीन. परियोजना 4। कालांश 4 के बाद। महाद्वीपों की चार, पाँच, छह और सात वाली सूचियों के पट्टी-चार्ट, किताब के वर्गों के हिसाब से। ग्राफ़ पेपर न हो तो कॉपी में पेंसिल से खाने बना लें (हमारी ओर से)।
• 8 जून के लिए एक पोस्टर. परियोजना 1। अध्याय के अंत में समूहों में। पोस्टर उस दिन के आसपास, या जब भी विद्यालय खुला हो, दीवार पर लगाइए।
• कक्षा की दीवार. विश्व की रूपरेखा वाला चार्ट, जिस पर कालांश 2 से 4 तक नाम जुड़ते गए, अध्याय के बाद भी टँगा रहने दीजिए; अगले अध्यायों में भी काम आएगा। (हमारी ओर से)

• मानचित्र पैमाने पर नहीं. किताब चित्र 2.3 के बारे में ख़ुद कहती है कि वह पैमाने पर नहीं है, और वर्गों वाला आरेख केवल सापेक्षिक आकार दिखाता है। इन पर नापकर कोई तुलना मत करवाइए। महासागरों का क्रम किताब के वाक्यों से लीजिए, महाद्वीपों का क्रम वर्गों की गिनती से।
• कुछ बातें खोजी जाती हैं, कुछ तय की जाती हैं. महासागरों की सीमाएँ और महाद्वीपों की गिनती लोगों ने तय की हैं; हमारी नज़र में यही इस अध्याय का बड़ा विचार है। सात को अकेला सही उत्तर मत बनाइए; किताब कहती है कि चार से सात के बीच कोई भी सूची बनाना “हमारी रुचि पर निर्भर करता है”, और सात वाली सूची को “व्यापक रूप से अपनाया” जाता है।
• किताब की संख्याओं पर टिके रहिए. तीन-चौथाई जल, लगभग एक-चौथाई भूमि, आधी ऑक्सीजन, 1,300 से अधिक द्वीप, 2004 की सुनामी में भारत और अन्य 13 देश, और दो लाख से अधिक जानें। महासागरों की गहराई, क्षेत्रफल या प्रतिशत जैसी बाहर की संख्याएँ मत जोड़िए; बच्चे उन्हें किताब की बात समझकर लिख देते हैं।
• 2004 की सुनामी. इसे डरावनी कहानी मत बनाइए और केवल आँकड़ा बनाकर भी मत छोड़िए। किताब के क्रम में चलिए: घटना, फिर यह कि तट से टकराने से पहले अनुमान लग सकता है, फिर चेतावनी प्रणाली और राष्ट्रीय आपदा प्रबंधन प्राधिकरण।
• दोष नहीं, दायित्व. प्लास्टिक और ज़रूरत से ज़्यादा मछली पकड़ने की बात पर बच्चों को दोषी मत ठहराइए। किताब “सामूहिक दायित्व” कहती है; बात इसी पर रखिए कि हम मिलकर क्या कर सकते हैं।
• चित्र 2.4 का शीर्षक. शीर्षक कहता है कि द्वीप समूहों की जानकारी पृष्ठ 36 पर है, पर द्वीपों वाला बॉक्स पृष्ठ 37 पर छपा है। बच्चे ढूँढते हुए अटकें तो अगला पन्ना खुलवाइए।
• ओलंपिक के छल्ले. किताब नहीं बताती कि कौन-सा रंग किस महाद्वीप का है। बच्चे पूछें तो यही कहिए; रंगों को महाद्वीपों से मत जोड़िए।
• इंटरैक्टिव अध्याय और किताब. इंटरैक्टिव अध्याय जान-बूझकर सबसे बड़ा और सबसे छोटा महाद्वीप, गोलार्ध वाली तालिका के उत्तर और ऑक्सीजन का हिस्सा नहीं बताता, ताकि बच्चे ये किताब और अपनी गिनती से निकालें। उसे किताब के बाद चलाइए, पहले नहीं।