अध्याय 2महासागर एवं महाद्वीप

पृष्ठ 27

“महासागर ही सब कुछ है। यह पृथ्वी के 7/10 वें भाग पर व्याप्त है।”

जूल्स वर्न (1870)

पृष्ठ 27

• “महासागर एवं महाद्वीप क्या हैं? उनके नाम क्या हैं एवं उनका वितरण कैसा है?”
• “महासागर एवं महाद्वीप पृथ्वी पर जीवन को, जिसमें मानव जीवन भी सम्मिलित है, किस प्रकार प्रभावित करते हैं?”

हमारी ओर से: ये दोनों प्रश्न चार्ट पेपर पर लिखकर कक्षा में टाँग दीजिए। अध्याय के आख़िर में इन्हीं पर लौटेंगे।

पृष्ठ 27

• यह छायाचित्र बच्चे किताब खोलकर देखें; अगली स्लाइड पर ऐसा ही एक और छायाचित्र है
• बीच में हिंद महासागर; बाईं ओर अफ्रीका, ऊपर भारत और एशिया के भाग, दाईं ओर आस्ट्रेलिया, नीचे अंटार्कटिका
• किताब के अनुसार यह छायाचित्र लूनर रिकॉनिसेंस ऑर्बिटर ने लिया

हमारी ओर से: पूछिए: चित्र में सबसे ज़्यादा कौन-सा रंग है? भारत कहाँ है?

• चित्र 2.1 जैसा ही दृश्य, बस एक दूसरे यान “डिस्कवर” के कैमरे से खींचा गया; बीच में हिंद महासागर

हमारी ओर से: पूछिए: नीला कितना ज़्यादा है, और भूरी ज़मीन कितनी कम? सफ़ेद आकृतियों पर कालांश 3 में लौटेंगे।

पृष्ठ 28

हमारी ओर से: ग्लोब वाला अंदाज़ा अब मिलाइए: चार में से तीन भाग जल।

पृष्ठ 28

• नीला रंग जल का है, और भूरा रंग भूमि का
• भूमि “ग्लोब के लगभग एक-चौथाई भाग पर फैला हुआ है।”
• “आरंभिक अंतरिक्ष यात्रियों ने स्नेहपूर्वक पृथ्वी को ‘नीला ग्रह’ कहकर पुकारा।”

हमारी ओर से: पूछिए: आप पृथ्वी को कोई प्यार का नाम देते, तो क्या देते?

पृष्ठ 27–28

हमारी ओर से: दोनों को एक ही वाक्य मत मानिए। 7/10 जूल्स वर्न का है, तीन-चौथाई किताब का। दोनों से एक बात साफ़ है: पृथ्वी पर भूमि से कहीं ज़्यादा जल है।

पृष्ठ 28

• “ग्लोब पर हम जो सबसे बड़ी जलराशियाँ देखते हैं, उन्हें ‘महासागर’ कहते हैं।”
• “भूमि के एक बड़े भाग को ‘भूखंड’ कहते हैं एवं भूमि के एक बड़े निरंतर विस्तार को ‘महाद्वीप’ कहा जाता है।”
• “पृथ्वी की जलवायु के निर्माण में महासागर एवं महाद्वीप दोनों महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।”

पृष्ठ 28

• भारतीय नौसेना के प्रतीक चिह्न पर आदर्श वाक्य: ‘शं नो वरुण:’
• अर्थ: “हे वरुण! हमारे लिए कल्याणकारी हों”
• “यह महासागर, आकाश तथा जल से संबंधित वैदिक देवता वरुण की स्तुति है।”

पृष्ठ 29

• “जैसा कि हम देखते हैं, महासागर और महाद्वीप उत्तरी और दक्षिणी गोलार्ध में समान रूप से वितरित नहीं हैं।”

हमारी ओर से: दोनों गोलों में भूमि की तुलना करवाइए। बाएँ गोले के बीच में क्या है, और दाएँ के बीच में?

पृष्ठ 29

• “किस गोलार्ध में अधिक जल है?”
• “आपके अनुसार उत्तरी एवं दक्षिणी गोलार्ध में जल एवं भूमि का अनुपात कितना होगा? समूह में चर्चा कीजिए।”
• “क्या सभी महासागर एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं या उनके बीच कोई विभाजन है?”

किताब में यहीं चित्र 2.2 की गोल रेखाओं पर भी सवाल है। हमारी ओर से: आख़िरी सवाल को अभी खुला छोड़िए; अगले कालांश में किताब इसका जवाब देती है।

पृष्ठ 31

पृष्ठ 31

• “जब पृथ्वी पर जल प्रचुर मात्रा में उपलब्ध है, फिर भी ‘जल की कमी’ अथवा ‘जल संकट’ की इतनी चर्चा क्यों सुनाई देती है?”
• “जल संरक्षण के कौन-कौन से उपायों से आप अवगत हैं? इनमें से किसका उपयोग आपने अपने घर, विद्यालय, गाँव, उपनगरों एवं नगरों में होते देखा है?”

हमारी ओर से: पहले सवाल पर पिछली स्लाइड याद दिलाइए। दूसरे पर अपने गाँव या मोहल्ले में पानी बचाने के तरीक़े बच्चों से ही सुनिए।

पृष्ठ 31

पृष्ठ 31

“ये वास्तव में अलग-अलग नहीं हैं।”

पाठ्यपुस्तक

हमारी ओर से: पिछले कालांश का खुला सवाल याद कीजिए: क्या सभी महासागर एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं? अब बच्चे इसी पंक्ति से जवाब दें।

पृष्ठ 31

• किताब कहती है कि महासागरों का यह सीमांकन “प्रचलन से अधिक कुछ नहीं” है
• क्योंकि “प्राकृतिक जगत ऐसी किन्हीं भी सीमाओं का पालन नहीं करता है।”
• “उदाहरणतया समुद्री जल विभिन्न महासागरों में बहता रहता है जो विविधतापूर्ण समुद्री जीवन को समृद्ध करने में सहायक है।”

हमारी ओर से: पूछिए: मछली को कैसे पता चलेगा कि वह हिंद महासागर से निकलकर प्रशांत में आ गई?

पृष्ठ 31

• “समुद्री वनस्पति जगत में छोटे पौधे एवं सभी समुद्री शैवाल (Algae and Seaweeds) सम्मिलित हैं।”
• “समुद्री प्राणि जगत में हजारों प्रजातियों की रंगीन मछलियाँ, डॉल्फिन, ह्वेल और अनगिनत रहस्यमयी गहरे समुद्री जीव शामिल हैं।”
• “सूर्य की रोशनी वाली सतह से लेकर अंधेरी गहराइयों तक समुद्र के प्रत्येक क्षेत्र में जीवन के विविध रूप पाए जाते हैं।”

पृष्ठ 30

• किताब में यह पूरा पन्ना तस्वीरों का है; अगली तीन स्लाइडों पर इन्हीं नौ जीवों की फ़ोटो हैं, इसी क्रम में
• तस्वीरों में: प्रवाल भित्ति, तारामीन, शार्क, स्पर्म ह्वेल (माँ और शिशु), डॉल्फिन, बहुरंगी मछलियाँ, शैवाल, एंपरर पेंग्विन, समुद्री टर्टल

हमारी ओर से: पूछिए: ह्वेल शार्क ह्वेल है या मछली? (मछली, और सबसे बड़ी शार्क। यह पानी छानकर उसमें तैरते नन्हे जीव खाती है।)

हमारी ओर से: पूछिए: किताब के प्राणि जगत वाले वाक्य में इनमें से कौन-कौन है? (तीनों: ह्वेल, डॉल्फिन और रंगीन मछलियाँ।)

हमारी ओर से: हर बच्चा इन नौ में से एक जीव चुने और बताए कि वह वनस्पति जगत में आएगा या प्राणि जगत में (किताब के शब्द “समुद्र में जीवन” वाली स्लाइड पर हैं)। नौ में वनस्पति सिर्फ़ शैवाल है।

पृष्ठ 32

• मानचित्र पर किताब की टिप्पणी: “मानचित्र पैमाने पर आधारित नहीं है।”

हमारी ओर से: पाँचों महासागर बच्चों से परदे पर दिखवाइए। टूटी रेखा भूमध्य रेखा है।

पृष्ठ 32

हमारी ओर से: बच्चे चित्र 2.3 में भूमध्य रेखा के ऊपर और नीचे देखकर भरें। कोई महासागर दोनों खानों में भी आ सकता है।

पृष्ठ 32

किताब कहती है कि “मानचित्र में देखने पर” यह क्रम स्पष्ट हो जाता है। हमारी ओर से: उसी मानचित्र पर यह भी लिखा है कि वह पैमाने पर आधारित नहीं है, इसलिए क्रम किताब की पंक्ति से याद करवाइए; मानचित्र पर आकार नापकर तुलना न करवाइए।

पृष्ठ 33

• “हिंद महासागर का विस्तार उत्तर में एशिया, पश्चिम में अफ्रीका, पूर्व में आस्ट्रेलिया एवं दक्षिण में दक्षिणी महासागर तक है।”
• “भारत के दोनों ओर हिंद महासागर के दो भाग दिखाई देते हैं— पश्चिम में अरब सागर और पूर्व में बंगाल की खाड़ी।”

हमारी ओर से: चित्र 2.3 वाली स्लाइड पर चारों दिशाएँ उँगली से दिखवाइए।

पृष्ठ 33

हमारी ओर से: अरब सागर, बंगाल की खाड़ी और दोनों द्वीप समूह बच्चों से दिखवाइए। द्वीप समूहों पर कालांश 4 में लौटेंगे।

पृष्ठ 33

• “वे बादलों के विशाल समूह हैं। ये बादल महाद्वीपों में वर्षा लाते हैं।”
• “उदाहरण के लिए, भारत में होने वाली अपेक्षित मानसूनी वर्षा महासागरों से उत्पन्न होती है।”
• “इस वर्षा के अभाव में हमारी कृषि और पूरा जीवन अस्त-व्यस्त हो जाएगा।”

हमारी ओर से: पूछिए: आपके घर में बारिश का इंतज़ार कौन सबसे ज़्यादा करता है, और क्यों?

पृष्ठ 33–34

• समुद्र के ऊपर बादलों का यह विशाल घेरा एक चक्रवात है; बादल एक केंद्र के चारों ओर घूमते दिखते हैं
• उस दिन यह भारत के पूर्वी तट की ओर बढ़ रहा था

हमारी ओर से: पूछिए: फ़ोटो में भारत की ज़मीन किस ओर है, और चक्रवात किस ओर?

पृष्ठ 34

हमारी ओर से: चित्र 2.4 में अंडमान एवं निकोबार द्वीप समूह फिर ढूँढिए।

पृष्ठ 34

• “इस प्रकार की सुनामी कभी-कभी आती है, किंतु यह अत्यंत विध्वंसकारी होती है।”
• “हालाँकि तट से टकराने से पहले इसका अनुमान लगाया जा सकता है।”
• “विशेषकर भारत समेत बहुत से देश ‘हिंद महासागर सुनामी चेतावनी प्रणाली’ में सहयोग कर रहे हैं।”
• “जिन घटनाओं के कारण जान और माल की क्षति होती है, उन्हें आपदा प्रबंधन के अंतर्गत नियंत्रित किया जाता है।”
• “भारत में सभी प्रकार की आपदाओं का सामना करने के लिए ‘राष्ट्रीय आपदा प्रबंधन प्राधिकरण’ है”

पृष्ठ 34

हमारी ओर से: यह चित्र हमने बनाया है; इसकी हर बात किताब के पृष्ठ 34 से है।

पृष्ठ 34

किताब पहले कहती है: “इसका उत्तर इतना सरल नहीं है क्योंकि इनकी गिनती कई प्रकार से की जा सकती है।” हमारी ओर से: बोर्ड पर लिखी संख्याएँ अब देखिए।

पृष्ठ 34–35

• उत्तरी और दक्षिणी अमेरिका: “परंतु यदि देखा जाए तो यह एक ही भूखंड है। इन्हें एक भी समझा जा सकता है।”
• “यूरोप और एशिया को सामान्यत: दो महाद्वीप माना जाता है, यद्यपि मानचित्र में यह स्पष्ट दिखाई देता है कि वह एक ही भूखंड है।”
• किताब के अनुसार भूगर्भशास्त्री इन दोनों को आम तौर पर एक ही महाद्वीप मानते हैं, जिसे ‘यूरेशिया’ कहा जाता है
• “अफ्रीका और यूरेशिया को सामान्यत: दो महाद्वीप समझा जाता है और कभी-कभी एक भी समझा जाता है।”

हमारी ओर से: चित्र 2.3 वाली स्लाइड पर ये जुड़े हुए भूखंड बच्चों से ढूँढवाइए।

पृष्ठ 35

“व्यावहारिक रूप से सात महाद्वीपों की अंतिम सूची को ही व्यापक रूप से अपनाया और प्रयोग में लाया जाता है।”

पृष्ठ 35

हमारी ओर से: चारों सूचियाँ किताब की तालिका (पृष्ठ 35) से हैं; जोड़ने का यह क्रम हमारा है।

पृष्ठ 35

• छल्लों का चित्र किताब में है; बच्चे किताब खोलकर देखें
• “ये छल्ले विश्व-भर से खिलाड़ियों के एकत्र होने का प्रतीक हैं।”
• “इन छल्लों को पाँच बसे हुए महाद्वीपों— अफ्रीका, अमेरिका, एशिया, आस्ट्रेलिया और यूरोप का प्रतिनिधित्व करने के लिए चुना गया था।”

हमारी ओर से: छल्लों वाली सूची को सात वाली सूची से मिलवाइए। कौन-सा महाद्वीप इसमें नहीं है, और कौन-से दो यहाँ एक गिने गए हैं?

पृष्ठ 35–36

• “यह उनके वास्तविक आकार को नहीं, अपितु सापेक्षिक आकार को दर्शाता है।”

हमारी ओर से: चित्र 2.3 पर लिखा है कि वह पैमाने पर आधारित नहीं है, इसलिए महाद्वीपों के आकार की तुलना इसी वर्गों वाले आरेख से कीजिए।

पृष्ठ 36

• “वर्गों की संख्या को गिनिए और सबसे बड़े एवं सबसे छोटे महाद्वीप का नाम बताइए।”
• “कौन-सा महाद्वीप बड़ा है— उत्तरी अमेरिका अथवा दक्षिणी अमेरिका? अफ्रीका अथवा उत्तरी अमेरिका? अंटार्कटिका अथवा आस्ट्रेलिया?”
• “आरेख में यूरोप और एशिया को एक ही रंग से भरिए और उसे यूरेशिया नाम दीजिए। उसके आकार की तुलना दक्षिणी अमेरिका से कीजिए।”
• “छोटे महाद्वीप से लेकर बड़े महाद्वीप तक की सूची बनाइए।”

हमारी ओर से: हर समूह को एक महाद्वीप दीजिए। सबकी गिनती बोर्ड पर लिखवाइए, फिर मिलकर तुलना कीजिए।

पृष्ठ 36

हमारी ओर से: यह गिनती हमारी है; किताब के आरेख में संख्याएँ नहीं लिखीं। बच्चों की गिनती के बाद ही दिखाइए। यूरोप और एशिया मिलाकर 62 वर्ग होते हैं, यानी दक्षिणी अमेरिका के तीन गुने से भी ज़्यादा।

पृष्ठ 36

किताब आगे कहती है: “महाद्वीप भी चारों ओर जल से घिरे होते हैं, किंतु आकार में बड़े होने के कारण उन्हें द्वीप नहीं कहा जाता है।” और “इस ग्रह पर विभिन्न आकार के लाखों द्वीप हैं।”

पृष्ठ 37

• “विश्व का सबसे बड़ा द्वीप ग्रीनलैंड है”
• “उसके आकार को समझने के लिए आपको भारत के सबसे बड़े 10 राज्यों के क्षेत्रफल को जोड़ना होगा।”
• “भारत में 1,300 से अधिक द्वीप हैं।”
• दो मुख्य द्वीप समूह: बंगाल की खाड़ी में अंडमान और निकोबार, अरब सागर में लक्षद्वीप

हमारी ओर से: ग्लोब पर ग्रीनलैंड ढूँढवाइए, और चित्र 2.4 वाली स्लाइड पर दोनों द्वीप समूह।

• लक्षद्वीप, अरब सागर में: किनारे पर ज़मीन की पतली पट्टी, बीच में हल्के नीले उथले पानी की झील
• अंडमान, बंगाल की खाड़ी में: द्वीप उत्तर से दक्षिण तक एक कतार में; निकोबार इनसे और दक्षिण में हैं, इसलिए फ़ोटो में नहीं

पृष्ठ 37

1. 1981 सेभारतीय अंटार्कटिका कार्यक्रम के अंतर्गत अंटार्कटिका में अन्वेषण
2. 1983भारत ने ‘दक्षिण गंगोत्री’ नामक पहला वैज्ञानिक बेस स्टेशन स्थापित किया
3. बाद मेंदो और बेस स्टेशन
4. लगभग 40 दलइस सुदूर प्रदेश में भारतीय वैज्ञानिकों के दलों ने विशेष रूप से जलवायु और पर्यावरण के विकास पर शोध कार्य किए

किताब के अनुसार वहाँ की जलवायु “बहुत अधिक ठंडी और कठोर” है, और वैज्ञानिकों के आवास में “एक पुस्तकालय और यहाँ तक कि डाकघर भी है।”

पृष्ठ 37

हमारी ओर से: कालांश 3 की बात याद दिलाइए: भारत की मानसूनी वर्षा भी महासागरों से आती है।

पृष्ठ 37

हमारी ओर से: पूछिए: फेफड़े हमारे शरीर में क्या करते हैं? फिर यह नाम अपने आप समझ में आएगा।

पृष्ठ 37

• “महासागर अनेक प्रकार से मानव जाति को प्रभावित करते हैं।”
• आरंभिक काल से लोग महासागरों और सागरों की यात्रा करते आए हैं, ताकि एक जगह से दूसरी जगह जा सकें, सामानों का व्यापार कर सकें, सैनिक अभियान चला सकें और भोजन के लिए मछली पकड़ सकें
• “महासागरों ने पूरी दुनिया के तटीय क्षेत्रों पर रहने वाले लोगों की संस्कृति को भी पोषित किया है।”
• किंवदंतियों और कहानियों में “महासागर के खतरों और उनके आशीर्वाद की बातें मिलती हैं।”

हमारी ओर से: कालांश 1 का ‘शं नो वरुण:’ याद कीजिए। बच्चे समुद्र से जुड़ी कोई कहानी जानते हों, तो सुनाएँ।

पृष्ठ 38

पृष्ठ 38

• “वैज्ञानिक अध्ययनों से यह पता चलता है कि मानव की बढ़ती सामुद्रिक गतिविधियों ने महासागरों को प्रदूषित किया है।”
• “हम प्रतिवर्ष लाखों टन प्लास्टिक कचरा समुद्र में फेंकते हैं, जो समुद्री जीव-जंतुओं का जीवन संकट में डालता है।”
• “समुद्रों में आवश्यकता से अधिक मछली पकड़ना भी समुद्री जीवन के पतन का एक और कारण है।”

हमारी ओर से: पूछिए: हमारे घर से निकली प्लास्टिक की थैली समुद्र तक पहुँच सकती है क्या? बच्चे रास्ता सोचें और बोर्ड पर लिखें।

पृष्ठ 38

“हम सभी का सामूहिक दायित्व है कि पृथ्वी और मानवता के भविष्य के लिए महासागरों को बचाने का प्रयास करें।”

पाठ्यपुस्तक

हमारी ओर से: कक्षा मिलकर एक हफ़्ते का एक संकल्प लिखे, और अगले हफ़्ते देखे कि निभा या नहीं।

पृष्ठ 38

• “महासागर आपस में जुड़े हुए हैं।”
• “महाद्वीपों को विभिन्न प्रकार से गिना जा सकता है, किंतु सामान्यत: इन्हें सात महाद्वीपों के रूप में गिना जाता है।”
• “दक्षिणी गोलार्ध की तुलना में उत्तरी गोलार्ध में स्थल भाग अधिक है।”
• “महासागर सभी प्रकार के समुद्री जीवन को पोषित करते हैं और विश्व की जलवायु में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।”

किताब के सार में महासागर और महाद्वीप की परिभाषा भी है, और यह भी कि महासागरों को सब मिलकर बचाएँ। हमारी ओर से: बच्चे पूरा सार अपने शब्दों में बोलें।

पृष्ठ 28–38

पृष्ठ 27

हमारी ओर से: चार्ट पेपर वाले दोनों प्रश्न फिर पढ़िए। हर प्रश्न का जवाब एक-एक बच्चा दो वाक्यों में दे।

पृष्ठ 39–40

कालांश वाला मिलान हमारी ओर से है। उत्तर शिक्षक संदर्शिका में हैं।

पृष्ठ 39

हमारी ओर से: हर शब्द के लिए बच्चे एक परिभाषा और एक उदाहरण दें। किताब की परिभाषाएँ कालांश 1 और 4 की स्लाइडों में हैं।

पृष्ठ 39

• “इस अध्याय में दिए मानचित्रों को देखे बिना अपने हाथ से कागज पर महाद्वीपों का मानचित्र बनाइए और इसमें रंग भरिए।”
• “इसके बाद इस अध्याय में दिए गए महासागरों और महाद्वीपों के मानचित्र के साथ इसकी तुलना कीजिए।”

हमारी ओर से: तुलना के समय चित्र 2.3 वाली स्लाइड परदे पर रखिए। ग़लती गिनने की जगह अंतर ढूँढने की बात कीजिए।

पृष्ठ 39

• “नीचे दिए गए विश्व के मानचित्र में सभी महाद्वीपों और महासागरों के नाम लिखिए।”
• खाली मानचित्र किताब में है; बच्चे उसी पर नाम लिखें

हमारी ओर से: सात महाद्वीप और पाँच महासागर, यानी बारह नाम। जाँचने के लिए चित्र 2.3 वाली स्लाइड दिखाइए।

पृष्ठ 40

संकेत अगली स्लाइड पर हैं। हमारी ओर से: हर सही शब्द के बाद पूछिए: यह शब्द किस कालांश में आया था?

पृष्ठ 40

पृष्ठ 40

हमारी ओर से: बच्चों के भर लेने के बाद ही दिखाइए। संकेत 6 और 9 एक ही खाने से शुरू होते हैं: किताब आस्ट्रेलिया को आ से और ऑक्सीजन को ऑ से लिखती है, इसलिए उस खाने में आ/ऑ दोनों ठीक हैं।

पृष्ठ 27

“महासागर ही सब कुछ है।”

जूल्स वर्न (1870)

हमारी ओर से: अब फिर हाथ उठवाइए, और पहले दिन की गिनती से मिलाइए। जो बच्चे अपनी राय बदलें, वे बताएँ कि अध्याय की कौन-सी बात ने राय बदली।