Chapter 1संसाधन एवं विकास

पाठ्यपुस्तक (पृष्ठ 3) कहती है —

“स्वाधीनता के बाद भारत में संसाधन नियोजन के उद्देश्य की पूर्ति के लिए प्रथम पंचवर्षीय योजना से ही प्रयास किए गए।”

यह वाक्य ऐतिहासिक रूप से बिलकुल सही है। पर आज की स्थिति यह है —

🧭 यह बदलाव इस अध्याय की अपनी बात को ही मज़बूत करता है। पाठ्यपुस्तक कहती है कि “राष्ट्रीय, प्रांतीय, प्रादेशिक और स्थानीय स्तर पर संतुलित संसाधन नियोजन की आवश्यकता है” (पृष्ठ 3)। नीति आयोग का पूरा तर्क यही है — दिल्ली से एक जैसी योजना पूरे देश पर नहीं थोपी जा सकती, क्योंकि राजस्थान की ज़रूरत अरुणाचल से अलग है।

कक्षा में यह सवाल पूछिए — “अगर पूरे देश के लिए एक ही योजना बने, तो राजस्थान और अरुणाचल में से किसका नुक़सान होगा?” बच्चे ख़ुद ‘सहकारी संघवाद’ का अर्थ निकाल लेंगे।

बोर्ड में क्या लिखें? — पाठ्यपुस्तक के अनुसार ‘प्रथम पंचवर्षीय योजना’ ही लिखिए। यह ऐतिहासिक तथ्य है और सही है।

पाठ्यपुस्तक (चित्र 1.4) 2014–15 का आँकड़ा देती है — वन 23.3 प्रतिशत। और राष्ट्रीय वन नीति 1952 का लक्ष्य 33 प्रतिशत है।

अब भारत वन स्थिति रिपोर्ट 2023 (India State of Forest Report, दिसंबर 2024 में जारी) के आँकड़े देखिए —

! यहाँ एक बहुत ज़रूरी बात समझिए। पाठ्यपुस्तक के भू-उपयोग आँकड़े (23.3%) और वन रिपोर्ट के आँकड़े (21.76%) अलग हैं — और दोनों सही हैं। कारण यह है कि दोनों अलग-अलग चीज़ें गिनते हैं —

आँकड़ा	क्या गिनता है
भू-उपयोग आँकड़े (पाठ्यपुस्तक)	वह भूमि जो काग़ज़ पर वन के रूप में दर्ज है (recorded forest area)
वन स्थिति रिपोर्ट	वह भूमि जहाँ वास्तव में पेड़ खड़े हैं, उपग्रह चित्रों से मापकर (forest cover)

यानी सरकारी काग़ज़ में जितनी ज़मीन ‘वन’ है, ज़रूरी नहीं कि वहाँ पेड़ भी हों। यह एक बहुत गहरी समझ है और कक्षा 10 के बच्चे इसे आसानी से पकड़ लेते हैं।

📌 [विस्तार] और सबसे ज़रूरी निष्कर्ष — 1952 का 33 प्रतिशत का लक्ष्य आज तक भी पूरा नहीं हुआ। सत्तर साल से ज़्यादा हो गए, और हम 25 प्रतिशत के आसपास ही हैं। यह तथ्य अभ्यास प्रश्न 3(i) के उत्तर को बहुत मज़बूत बनाता है।

पाठ्यपुस्तक (पृष्ठ 6) कहती है — “इस समय भारत में लगभग 13 करोड़ हेक्टेयर भूमि निम्नीकृत है।”

अब इसरो के अंतरिक्ष उपयोग केंद्र (SAC), अहमदाबाद द्वारा जून 2021 में जारी Desertification and Land Degradation Atlas of India के आँकड़े देखिए —

भारत का कुल भौगोलिक क्षेत्र इस एटलस में 32.87 करोड़ हेक्टेयर लिया गया है — जो पाठ्यपुस्तक के 32.8 लाख वर्ग किमी. के ही बराबर है।

💡 सबसे बड़ा कारण क्या है?

• इसरो एटलस के अनुसार मरुस्थलीकरण का सबसे बड़ा कारण मृदा आवरण की हानि है, जो मुख्यत: वर्षा और सतही जल-प्रवाह से होती है — यह अकेले देश के 11.01 प्रतिशत मरुस्थलीकरण के लिए ज़िम्मेदार है।

📌 यह ठीक वही बात है जो पाठ्यपुस्तक कहती है — “56 प्रतिशत क्षेत्र जल अपरदित है।” यानी उपग्रह से नापने पर भी वही निकला जो किताब कहती है — भारत में मिट्टी सबसे ज़्यादा पानी से कटती है, हवा से नहीं।

🗞️ और यह चिंता की बात है — आँकड़े बताते हैं कि 2003 से 2019 के बीच निम्नीकृत भूमि घटी नहीं, बढ़ी है। कक्षा में यह पूछिए — “किताब में जितने उपाय लिखे हैं, वे सब हैं; फिर भी भूमि निम्नीकरण बढ़ क्यों रहा है?” इसका कोई एक उत्तर नहीं है, और यही इसे अच्छा चर्चा-प्रश्न बनाता है।

पाठ्यपुस्तक राजस्थान का ज़िक्र चार बार करती है। हर बार को आज से जोड़िए।

(क) “राजस्थान में पवन और सौर ऊर्जा संसाधनों की बहुतायत है” — यह अब संभावी नहीं, विकसित संसाधन है

पाठ्यपुस्तक इसे ‘संभावी संसाधन’ के उदाहरण के रूप में देती है — यानी वह जो मौजूद है पर जिसका उपयोग नहीं हुआ। पर पिछले दस साल में यह बदल गया है।

💡 यह अध्याय की सबसे बड़ी अवधारणा का जीता-जागता उदाहरण है। पाठ्यपुस्तक कहती है — “संसाधन मानवीय क्रियाओं का परिणाम हैं।” थार मरुस्थल की धूप हज़ारों साल से वहीं थी। पर वह ‘संसाधन’ तब बनी जब सोलर पैनल की तकनीक आई, वह सस्ती हुई, और सरकार ने पार्क बनाने की व्यवस्था की। यानी — प्रकृति (धूप) + प्रौद्योगिकी (सोलर पैनल) + संस्थाएँ (सरकार की योजना) = संसाधन। यह ठीक चित्र 1.1 का त्रिकोण है, अपने ही ज़िले में।

कक्षा में यह ज़रूर पूछिए — “क्या भड़ला की धूप पहले संसाधन नहीं थी? कब और कैसे बनी?” यह एक सवाल पूरा अध्याय समझा देता है।

(ख) “राजस्थान में जल संसाधनों की कमी है” — और इंदिरा गांधी नहर

पाठ्यपुस्तक (पृष्ठ 10) कहती है — “इस मृदा को सही तरीक़े से सिंचित करके कृषि योग्य बनाया जा सकता है, जैसा कि पश्चिमी राजस्थान में हो रहा है।”

यह किस चीज़ की ओर इशारा कर रही है? — इंदिरा गांधी नहर परियोजना की। 💡

• यह पंजाब में सतलुज और व्यास नदियों के जल को हरिके बैराज से लेकर पश्चिमी राजस्थान तक पहुँचाती है।
• इससे श्रीगंगानगर, हनुमानगढ़, बीकानेर और जैसलमेर जैसे ज़िलों की मरुस्थली मृदा में खेती संभव हुई।
• पर इसका एक दूसरा पहलू भी है — अधिक सिंचाई से कुछ क्षेत्रों में जलाक्रांतता और लवणीयता की समस्या भी पैदा हुई।

! यह दूसरा पहलू ज़रूर पढ़ाइए। पाठ्यपुस्तक ख़ुद पृष्ठ 6 पर कहती है कि “अति सिंचन से उत्पन्न जलाक्रांतता भूमि निम्नीकरण के लिए उत्तरदायी है”। यानी वही नहर जिसने मरुस्थल में खेती लाई, कहीं-कहीं ज़मीन को नुक़सान भी पहुँचा रही है। इससे बच्चों को समझ आता है कि विकास का हर क़दम दोधारी होता है — और यही ‘सतत् पोषणीय विकास’ की ज़रूरत बताता है।

(ग) “अति पशुचारण” वाली सूची में राजस्थान क्यों है

पाठ्यपुस्तक (पृष्ठ 6) गुजरात, राजस्थान, मध्य प्रदेश और महाराष्ट्र को अति पशुचारण से भूमि निम्नीकरण वाले राज्यों में गिनती है।

राजस्थान इसमें क्यों है — यह कारण पाठ्यपुस्तक नहीं बताती, पर समझना आसान है — 💡

• राजस्थान में पशुधन की संख्या देश में सबसे अधिक में से है।
• पर चारागाह (गोचर) भूमि सीमित है और वर्षा कम होने से घास जल्दी नहीं उगती।
• इसलिए उपलब्ध चारागाह पर ज़रूरत से ज़्यादा पशु चरते हैं, वनस्पति उखड़ जाती है और मिट्टी नंगी होकर हवा से उड़ने लगती है।

📌 इसीलिए पाठ्यपुस्तक ‘चरागाहों का उचित प्रबंधन’ और ‘पशुचारण नियंत्रण’ को उपायों में गिनती है।

(घ) राजस्थान से जुड़ा एक और तथ्य जो पाठ्यपुस्तक नहीं देती

पाठ्यपुस्तक कहती है कि रक्षक मेखला का “पश्चिम भारत में रेत के टीलों के स्थायीकरण में महत्त्वपूर्ण योगदान रहा है।” 💡

• यह काम मुख्यत: पश्चिमी राजस्थान में हुआ है, जहाँ इंदिरा गांधी नहर के किनारे और खेतों के चारों ओर पेड़ों की क़तारें लगाई गईं।
• इससे रेत के टीलों का खिसकना रुका और नहर में रेत भरने की समस्या कम हुई।
• इसमें खेजड़ी जैसे स्थानीय पेड़ों की भूमिका बहुत रही है, जो कम पानी में भी टिक जाते हैं।

यह जानकारी परियोजना कार्य के लिए बहुत अच्छी है — बच्चे अपने आसपास के खेतों के किनारे लगे पेड़ों को देखकर ख़ुद पहचान सकते हैं कि वह ‘रक्षक मेखला’ है।

कक्षा-प्रयोग: बोर्ड पर चारों विषयों के नाम लिखिए और बच्चों से पूछिए — “यह अध्याय किस-किस विषय से मिलता है?” इससे बच्चों को समझ आता है कि विषय अलग-अलग हैं, पर दुनिया एक ही है।

पाठ्यपुस्तक 1992 के एजेंडा 21 पर रुक जाती है। पर कहानी वहाँ ख़त्म नहीं होती।

इन 17 लक्ष्यों में से कुछ सीधे इसी अध्याय से जुड़े हैं —

• लक्ष्य 6 — स्वच्छ जल और स्वच्छता
• लक्ष्य 7 — सस्ती और स्वच्छ ऊर्जा
• लक्ष्य 13 — जलवायु कार्रवाई
• लक्ष्य 15 — भूमि पर जीवन (इसमें भूमि निम्नीकरण रोकने का लक्ष्य भी है)

💡 एक और तथ्य — भारत ने संयुक्त राष्ट्र में यह संकल्प लिया है कि वह 2030 तक 2.6 करोड़ हेक्टेयर निम्नीकृत भूमि को फिर से उपजाऊ बनाएगा। इसरो का एटलस इसी प्रगति को नापने का आधार है।

प्रश्न: “अपने आस पास के क्षेत्रों में संसाधनों के उपभोग और संरक्षण को दर्शाते हुए एक परियोजना तैयार करें।”

इस ढाँचे में करवाइए —

शिक्षक के लिए सुझाव: इस परियोजना में सबसे क़ीमती हिस्सा चौथा है — बुज़ुर्गों से बात करना। जब कोई बुज़ुर्ग बताता है कि “पहले यहाँ इतना पानी था”, तो बच्चों को ‘संसाधन ह्रास’ शब्द की परिभाषा नहीं रटानी पड़ती — वह अपने आप समझ आ जाता है।

स्रोत-सूची (वेब-सत्यापित):

• India State of Forest Report 2023 — Press Information Bureau, भारत सरकार
• 18th India State of Forest Report 2023 — Drishti IAS
• Government releases Desertification and Land Degradation Atlas of India — PIB
• Land degradation, desertification increasing: ISRO atlas — Down To Earth
• Desertification Status Mapping Atlas — SAC, ISRO
• Government establishes NITI Aayog to replace Planning Commission — PMIndia
• Twelfth Five Year Plan (2012–2017) — NITI Aayog
• Bhadla Solar Park, Rajasthan — Blackridge Research

भूगोल में आँकड़े हमेशा पुराने पड़ते रहते हैं। यह पुस्तक की कमी नहीं, विषय की प्रकृति है।

इसे कक्षा में छिपाइए मत — बल्कि इसी को पढ़ाइए।

जब आप बच्चों को दिखाते हैं कि —

• पुस्तक का वन आँकड़ा 2014–15 का है, और 2023 की रिपोर्ट कुछ और कहती है;
• पुस्तक ‘पंचवर्षीय योजना’ कहती है, और वह 2017 में ख़त्म हो चुकी;
• पुस्तक राजस्थान की सौर ऊर्जा को ‘संभावी संसाधन’ कहती है, और आज वहाँ दुनिया का सबसे बड़ा सोलर पार्क खड़ा है —

तब बच्चे यह समझते हैं कि भूगोल कोई जमी हुई सूची नहीं, एक बदलती हुई दुनिया का नक़्शा है।

और सबसे ज़रूरी — यह उन्हें सिखाता है कि किताब का सम्मान करना और उससे सवाल पूछना, दोनों एक साथ हो सकते हैं।

बोर्ड में पुस्तक ही लिखवाइए। पर कक्षा में दुनिया दिखाइए।