अध्याय 9उपनिवेशवाद और देहात

★सर्वोच्च उद्देश्य (8): अध्याय का उपशीर्षक ही ‘सरकारी अभिलेखों का अध्ययन’ है — हर कहानी के साथ यह पूछना कि “यह हमें किसने, क्यों बताया?”

• अध्याय 8 — मुग़ल ज़मींदार, जमा, रैयत — तुलना का आधार (चर्चा पृ. 235 सीधे यही माँगती है)
• कक्षा VIII — कंपनी-शासन, 1857 का प्रारंभिक परिचय
• अध्याय 10 (आगे) — 1857; अध्याय में दो बार संकेत (दक्कन-विद्रोह पर ब्रिटिश घबराहट)
• भूगोल — झूम खेती, राजमहल-छोटानागपुर क्षेत्र, दक्कन पठार की वर्षा-अनिश्चितता

उपविषय: बर्दवान 1797; इस्तमरारी बंदोबस्त (पृ. 227-229)

(क) आरंभ — 8 मिनट★

“1797 की एक शाम — बर्दवान में बोली लग रही है। राजा की ज़मीनें बिक रही हैं। बोली लगाने वाले कौन हैं? …राजा के अपने ही नौकर! 95% ख़रीद फ़र्जी! यह नाटक क्यों?” इसी पहेली से पूरा खंड 1 खुलेगा।

(ख) विकास — 25 मिनट

(ग) समेकन — 7 मिनट

‘राजा’ बॉक्स + ताल्लुक़दार-परिभाषा; कालांश 2 का प्रश्न छोड़िए — “चूक क्यों होती थी?”

(घ) मूल्यांकन-प्रश्न

1. इस्तमरारी बंदोबस्त कब, किस गवर्नर जनरल के काल में? (1793, कार्नवालिस)
2. बंदोबस्त की परिभाषा में ज़मींदार क्या था? (राज्य का राजस्व समाहर्ता मात्र)
3. बर्दवान की नीलामी में कितने प्रतिशत ख़रीद फ़र्जी थी? (95% से अधिक)

उपविषय: चार कारण; सूर्यास्त विधि; ज़मींदार पर नियंत्रण (पृ. 229-231)

(ख) विकास — 30 मिनट

★कक्षा-प्रश्न: “माँग ऊँची रखने का कंपनी का तर्क (‘बोझ शनै: शनै: कम होगा’) किसके नज़रिये से सही था — कंपनी के या किसान के?”

(घ) मूल्यांकन-प्रश्न

1. सूर्यास्त विधि क्या थी? 2. ज़मींदार की कौन-सी शक्तियाँ छीनी गईं (कोई तीन)? 3. अमला कौन?

उपविषय: जोतदार बनाम ज़मींदार; फ़र्जी बिक्री (पृ. 231-233)

(क) आरंभ — 5 मिनट

स्रोत 1 (दिनाजपुर के जोतदार) का नाटकीय वाचन — “बहुत ही हठीले और ज़िद्दी…”

“यह झुंझलाहट किसकी है? (बुकानन/कंपनी की!) झुंझलाहट में ही जोतदार की ताक़त पढ़िए।”

(ख) विकास — 30 मिनट

(घ) मूल्यांकन-प्रश्न

1. अधियार/बरगादार कौन? 2. बेनामी का अर्थ? 3. स्त्रियों की संपत्ति वाला नियम किसने भुनाया? 4. ज़मींदारों का भट्ठा कब बैठा?

उपविषय: रिपोर्ट की पृष्ठभूमि, विषय-वस्तु, सीमाएँ (पृ. 233-235)

(क) आरंभ — 5 मिनट

“1,002 पृष्ठ — जिनमें 800+ पृष्ठ सिर्फ़ परिशिष्ट: अर्ज़ियाँ, कलेक्टर-रिपोर्टें, तालिकाएँ। इतनी मोटी रिपोर्ट ब्रिटिश संसद में क्यों पेश हुई? कंपनी पर मुक़दमा कौन चला रहा था?”

(ख) विकास — 30 मिनट

★कक्षा-प्रश्न: “अगर रिपोर्ट लिखने वाला पहले से कंपनी को दोषी दिखाना चाहता है, तो उसके ‘सच्चे आँकड़े’ भी हमें कैसे भटका सकते हैं?” (चयन और प्रस्तुति की पक्षधरता।)

(ग) समेकन — 5 मिनट

🗣️ चर्चा (पृ. 235) — अध्याय 8 के ज़मींदार से तुलना: मुग़ल ज़मींदार (जाति+ख़िदमत, वसूली+सेना) बनाम औपनिवेशिक ‘समाहर्ता’।

(घ) मूल्यांकन-प्रश्न

1. पाँचवीं रिपोर्ट कब, कहाँ पेश? 2. कुल पृष्ठ? 3. किस समिति ने तैयार की? 4. आधुनिक शोध की मुख्य आपत्ति?

उपविषय: झूम-जीवन; औपनिवेशिक दृष्टि; संहार से शांति-नीति (पृ. 236-240)

(क) आरंभ — 5 मिनट

“एक ही पहाड़ी को कलेक्टर ‘उजाड़-ख़तरनाक’ कहता है और चित्रकार होजेज ‘रमणीय’। जंगल वही — आँखें अलग। आज हम तीसरी आँख भी जोड़ेंगे — पहाड़िया की अपनी।”

(ख) विकास — 30 मिनट

(घ) मूल्यांकन-प्रश्न

1. झूम-ज़मीन उपजाऊ किससे बनती थी? (राख की पोटाश) 2. ख़िराज व पथकर कौन देता था? 3. शांति-नीति किसने प्रस्तावित की? 4. एक्वाटिंट क्या है?

उपविषय: संथाल-आगमन; दामिन-इ-कोह; पहाड़िया-पराभव; संथाल विद्रोह (पृ. 240-243)

(क) आरंभ — 5 मिनट

“अंग्रेज़ों को पहाड़िया ‘उपद्रवी’ लगे और संथाल ‘आदर्श बाशिंदे’ — दोनों जंगल के ही लोग थे। फ़र्क़ क्या था? एक कुदाल चलाता था, दूसरा हल चलाने को तैयार था।”

(ख) विकास — 30 मिनट

(घ) मूल्यांकन-प्रश्न

1. दामिन-इ-कोह कब सीमांकित? 2. अनुदान-पत्र की शर्त? 3. दिकू किन्हें कहा गया? 4. संथाल परगना किन ज़िलों से बना?

उपविषय: बुकानन कौन; यात्राओं की असलियत; विकास-दृष्टि (पृ. 243-245)

(क) आरंभ — 5 मिनट

“एक डॉक्टर जो चिड़ियाघर बनाता है, चट्टानें परखता है, और हर घाटी को देखकर सोचता है — ‘यहाँ लाख के बागान लग सकते हैं।’ यह जिज्ञासा है या नौकरी?”

(ख) विकास — 30 मिनट

★कक्षा-प्रश्न (केंद्रीय): “स्रोत 5 में बुकानन जिस दृश्य को ‘बढ़िया पर अधूरा’ कहता है, पहाड़िया उसी दृश्य को क्या कहता? ‘पूर्ण’? इस एक शब्द के अंतर में पूरा उपनिवेशवाद है।”

(घ) मूल्यांकन-प्रश्न

1. बुकानन किस सेवा में, कब तक? 2. उसने किन खनिजों के स्थान खोजे (कोई तीन)? 3. ‘बुकानन-हैमिल्टन’ नाम क्यों?

उपविषय: सूपा 1875; रिकार्डो; रैयतवाड़ी; कर्ज़ (पृ. 245-249)

(क) आरंभ — 8 मिनट★

“12 मई 1875, सूपा की मंडी। सैकड़ों किसान जमा हैं। वे अनाज नहीं लूटते पहले — वे काग़ज़ माँगते हैं: बही-खाते, ऋणपत्र। इनकार होते ही सब जला देते हैं। किसान सोने-चाँदी से पहले काग़ज़ क्यों जलाता है?” उत्तर कालांश के अंत तक खुलेगा।

(ख) विकास — 27 मिनट

(घ) मूल्यांकन-प्रश्न

1. विद्रोह कब-कहाँ शुरू? 2. रिकार्डो के अनुसार कर न लगे तो किसान क्या बन जाएँगे? 3. रैयतवाड़ी में पुनर्सर्वेक्षण कितने वर्षों बाद? 4. 1832-34 के अकाल का असर?

उपविषय: कपास-तेज़ी; ऋण-स्रोत सूखना; अन्याय-बोध; दंगा आयोग (पृ. 249-255)

(क) आरंभ — 5 मिनट

“अमेरिका में गोली चली — और महाराष्ट्र के गाँव में किसान को 100 रु. प्रति एकड़ अग्रिम मिलने लगा। फिर अमेरिका में शांति हुई — और वही किसान भूखा रह गया। यह 19वीं सदी का वैश्वीकरण है।”

(ख) विकास — 30 मिनट

★कक्षा-प्रश्न (समापन): आरंभ के प्रश्न का उत्तर लिखवाइए — “किसान काग़ज़ इसलिए जलाता था क्योंकि नयी व्यवस्था में काग़ज़ ही उसकी ग़ुलामी का ताला था।”

(घ) मूल्यांकन-प्रश्न

1. मैनचेस्टर कॉटन कंपनी कब बनी? 2. 1862 में ब्रिटेन के कपास-आयात में भारत का हिस्सा? 3. परिसीमन क़ानून का उद्देश्य व उलटा असर? 4. आयोग की रिपोर्ट संसद में कब पेश हुई?

(क) गतिविधियाँ — 35 मिनट

(ख) समापन — 5 मिनट

सूत्र-वाक्य लिखवाइए (मास्टर 5.4) + अगले अध्याय (1857) का सेतु — “दक्कन-विद्रोह में अंग्रेज़ों को 1857 क्यों दिखा, अगली बार वहीं चलेंगे।”

(ग) गृहकार्य

• अभ्यास 6, 8, 9 लिखित; परियोजना 12 (वृद्धजन-साक्षात्कार) दो सप्ताह में।

• चित्र-संपन्न अध्याय: होजेज बनाम लंदन न्यूज़ — ‘चित्र भी स्रोत हैं, और पक्षधर भी’ का सर्वोत्तम पाठ।
• राजस्थान-सेतु: ग्रामीण ऋण/साहूकारी व्यवहार, ब्याज-दर चर्चा (पृ. 255) स्थानीय अनुभव से जीवंत; भील-गोंड क्षेत्रों के वन-प्रश्न पहाड़िया-प्रसंग से जोड़ें; रैयतवाड़ी जैसी प्रत्यक्ष-बंदोबस्त प्रणालियों की तुलना राजस्थान की रियासती-बंदोबस्त से करवा सकते हैं।
• धीमे अधिगमकर्ता: तीन क्षेत्र-कहानियाँ तीन कार्डों पर; तीर-शृंखलाएँ; 10 मुख्य तिथियाँ।
• प्रतिभाशाली: ‘रूढ़ि-उल्लंघन बनाम कर्ज़’ का सूक्ष्म भेद; पाँचवीं रिपोर्ट/दंगा आयोग की पक्षधरता पर लघु-निबंध; रिकार्डो-सिद्धांत का भारत-प्रयोग।