अध्याय 5खनिज तथा ऊर्जा संसाधन

उद्देश्य: अध्याय में प्रवेश — और यह दिखाना कि खनिज कोई दूर की चीज़ नहीं है।

प्रवेश गतिविधि (10 मिनट) — यह सबसे कारगर शुरुआत है

• कक्षा में एक टूथपेस्ट की ट्यूब और टूथब्रश लेकर जाइए और मेज़ पर रख दीजिए।
• पूछिए — “इसमें कितने खनिज होंगे?” बच्चे कहेंगे — “एक भी नहीं!”
• अब पृष्ठ 42 का बॉक्स “खनिज व दंतमंजन से एक उज्ज्वल मुस्कान” पढ़वाइए।
• बोर्ड पर सूची बनाइए — सिलिका, चूना पत्थर, एल्यूमिनियम ऑक्साइड, फॉस्फेट, फ्लूओराइड, टिटैनियम ऑक्साइड, अभ्रक — और ब्रश-ट्यूब का पेट्रोलियम से बना प्लास्टिक।
• कहिए — “यानी रोज़ सुबह तुम आठ खनिजों से दाँत साफ़ करते हो।”

मुख्य शिक्षण (18 मिनट) —

• हैबन की कहानी (पृष्ठ 42) पढ़वाइए और उसके पिता का जवाब बोर्ड पर लिखिए — “धातुएँ” और “ऊर्जा”। कहिए — यही पूरे अध्याय का नाम है।
• दूसरा बॉक्स पढ़वाइए — 0.3 प्रतिशत और 99.7 प्रतिशत वाला। यह आँकड़ा बच्चों को चौंका देता है।
• खनिज की परिभाषा शब्दश: लिखवाइए।
• चित्र 5.1 का पूरा वर्गीकरण तालिका के रूप में बोर्ड पर बनवाइए (00-मास्टर नोट्स भाग 1.4)।

मूल्यांकन प्रश्न —

1. खनिज क्या हैं? (अभ्यास प्रश्न 2-ii)
2. धात्विक खनिजों के तीन उपवर्ग बताइए।

गृहकार्य: घर की पाँच चीज़ें लिखिए और बताइए कि उनमें कौन-सा खनिज या धातु लगी होगी।

उद्देश्य: पाँचों तरीक़े और ‘अयस्क’ की समझ।

मुख्य शिक्षण (25 मिनट) —

• पहले ‘अयस्क’ समझाइए — और वह ज़रूरी वाक्य लिखवाइए: “खनन का आर्थिक महत्त्व तभी है जब अयस्क में खनिजों का संचयन पर्याप्त मात्रा में हो।”
• पाँचों तरीक़ों की तालिका बनवाइए (क से ङ तक)।
• याद रखने का सूत्र बोर्ड पर — आग्नेय = दरारें (शिराएँ) · अवसादी = परतें · अपघटन = बॉक्साइट · प्लेसर = सोना-चाँदी · महासागर = नमक।
• रैट होल खनन वाला बॉक्स पढ़वाइए और पूछिए — “नेशनल ग्रीन ट्रिब्यूनल ने इसे अवैध क्यों कहा होगा?”

मूल्यांकन प्रश्न —

1. आग्नेय तथा कायांतरित चट्टानों में खनिजों का निर्माण कैसे होता है? (अभ्यास प्रश्न 2-iii)
2. प्लेसर निक्षेप क्या हैं और उनमें कौन-से खनिज मिलते हैं?

गृहकार्य: पाँचों तरीक़े और उनके उदाहरण याद करके आइए।

उद्देश्य: सबसे महत्त्वपूर्ण खनिज और उसका मानचित्र।

मुख्य शिक्षण (22 मिनट) —

• पहले वह वाक्य — “लौह खनिज धात्विक खनिजों के कुल उत्पादन मूल्य के तीन-चौथाई भाग का योगदान करते हैं।”
• मैग्नेटाइट बनाम हेमेटाइट की तुलना बोर्ड पर —
  • मैग्नेटाइट = सबसे अच्छा (70%, चुंबकीय)
  • हेमेटाइट = सबसे ज़्यादा इस्तेमाल होने वाला (50–60%)
• 97 प्रतिशत वाला आँकड़ा और चारों राज्य।
• चारों पेटियों की तालिका बनवाइए, और हर पेटी के साथ उसका पत्तन भी।

मानचित्र-कार्य (13 मिनट) — यह अनिवार्य है

• पृष्ठ 46 का मानचित्र खुलवाइए।
• चारों पेटियाँ नक़्शे पर उँगली रखकर दिखवाइए।
• तीन पत्तन ज़रूर दिखाइए — विशाखापट्टनम्, मंगलूरु, मरमागाओ।
• और ‘कुद्रे = घोड़ा’, ‘बेलाडिला = बैल का डील’ वाला बॉक्स पढ़वाइए। बच्चों को यह बहुत पसंद आता है।

मूल्यांकन प्रश्न —

1. मैग्नेटाइट और हेमेटाइट में अंतर बताइए।
2. कुद्रेमुख की खानों की क्या विशेषता है?

गृहकार्य: चारों लौह अयस्क पेटियाँ और उनके राज्य याद करके आइए।

उद्देश्य: प्रतिशत वाली तीनों तालिकाएँ पक्की करवाना।

मुख्य शिक्षण (25 मिनट) —

• मैंगनीज़ — इस्पात में 1 टन = 10 किग्रा.; और चित्र 5.3 की तालिका (म.प्र. 33%, महाराष्ट्र 27%, ओडिशा 16%, कर्नाटक 12%, आंध्र प्रदेश 10%)।
• ताँबा — घातवर्ध्य, तन्य, ताप सुचालक; बालाघाट 52%; सिंहभूम; और ★राजस्थान की खेतड़ी खदानें।
• यहाँ रुककर कहिए — “यह अपने राज्य की बात है। और यह अभ्यास की वर्ग पहेली में भी है।”
• बॉक्साइट — एल्यूमिना क्ले; एल्यूमिनियम के गुण (लोहे जैसी शक्ति + हल्का + सुचालक + घातवर्ध्य); चित्र 5.5 (ओडिशा 65%, झारखंड 10%, गुजरात 9%)।
• नेपोलियन तृतीय वाली कहानी ज़रूर सुनाइए — तीस साल में एल्यूमिनियम राजा की चीज़ से भिखारी की चीज़ बन गया।

मूल्यांकन प्रश्न —

1. एक टन इस्पात बनाने में कितना मैंगनीज़ लगता है?
2. बॉक्साइट का सबसे बड़ा उत्पादक राज्य कौन-सा है और कितने प्रतिशत?

गृहकार्य: तीनों प्रतिशत-तालिकाएँ (मैंगनीज़, बॉक्साइट, चूना पत्थर) कॉपी में उतारिए।

उद्देश्य: राजस्थान की सबसे बड़ी उपलब्धि दिखाना।

मुख्य शिक्षण (22 मिनट) —

• अभ्रक — प्लेटों/पत्रण क्रम में; एक हज़ार परतें कुछ सेंटीमीटर में; पारदर्शी-काले-हरे-लाल-पीले-भूरे।
• और वह लंबा वाक्य समझाइए — सर्वोच्च परावैद्युत शक्ति, ऊर्जा ह्रास का निम्न गुणांक, विंसवाहन के गुण, उच्च वोल्टेज प्रतिरोधिता → इसीलिए विद्युत व इलेक्ट्रॉनिक उद्योगों में अपरिहार्य।
• तीन पेटियाँ — कोडरमा-गया-हजारीबाग · ★अजमेर (राजस्थान) · नेल्लोर।
• चूना पत्थर — सीमेंट उद्योग का आधारभूत कच्चा माल; लौह-प्रगलन की भट्टियों के लिए अनिवार्य।

★अब कक्षा का सबसे बड़ा क्षण (8 मिनट) —

• चित्र 5.7 की पूरी तालिका बोर्ड पर बनाइए और राजस्थान 22% को घेर दीजिए।
• कहिए — “पूरे भारत में सबसे ज़्यादा चूना पत्थर राजस्थान से निकलता है।”
• फिर पूछिए — “तो हमारे राज्य में इतने सीमेंट कारख़ाने क्यों हैं?” बच्चे ख़ुद जोड़ लेंगे।

मूल्यांकन प्रश्न —

1. अभ्रक विद्युत उद्योग में अपरिहार्य क्यों है?
2. चूना पत्थर उत्पादन में कौन-सा राज्य पहले स्थान पर है और कितने प्रतिशत?

गृहकार्य: अभ्रक की तीनों पेटियाँ और चूना पत्थर के पहले पाँच राज्य याद करके आइए।

उद्देश्य: अध्याय के पहले आधे को नैतिक सवाल पर समाप्त करना।

प्रवेश (5 मिनट) —

• पाठ्यपुस्तक का ही सवाल पूछिए — “क्या आपने कभी खनिकों द्वारा आपके जीवन को सुविधाजनक बनाने के लिए किये गये प्रयासों के बारे में सोचा है?”

मुख्य शिक्षण (20 मिनट) —

• चारों जोखिम बोर्ड पर — फेफड़ों की बीमारियाँ · छतों का गिरना और जलप्लावित होना · जल स्रोतों का संदूषण · भूमि-मिट्टी का अवक्षय और नदियों का प्रदूषण।
• पृष्ठ 49 की अख़बारी कतरनें दिखाइए — “Jharia to be shifted” और “Over 50% of coal-belt mines unsafe”।
• वह शब्द बोर्ड पर लिखिए — ‘घातक उद्योग’ (Killer Industry) — और पूछिए कि किताब ने यह शब्द क्यों चुना।
• फिर खनिजों का संरक्षण — विशेषकर वे दो वाक्य:
  • “खनन योग्य निक्षेप… भू-पर्पटी का एक प्रतिशत”
  • “पुनर्भरण की दर अपरिमित रूप से थोड़ी है”
• और तीन उपाय — धातुओं का पुन: चक्रण · रद्दी धातुओं का प्रयोग · प्रतिस्थापन।

समापन-संवाद (5 मिनट) —

• पूछिए — “जो चीज़ बनने में लाखों साल लगे और ख़त्म होने में सौ साल — उसे क्या कहेंगे?”

मूल्यांकन प्रश्न —

1. हमें खनिजों के संरक्षण की क्यों आवश्यकता है? (अभ्यास प्रश्न 2-iv)
2. खनन को ‘घातक उद्योग’ क्यों कहा गया है?

गृहकार्य: अभ्यास प्रश्न 2 के चारों उत्तर लिखकर लाइए।

उद्देश्य: दूसरे आधे में साफ़ प्रवेश।

प्रवेश (5 मिनट) —

• कहिए — “अब तक हमने पढ़ा कि चीज़ें किससे बनती हैं। अब पढ़ेंगे कि वे चलती किससे हैं।”
• और हैबन के पिता का दूसरा हिस्सा दोहराइए — “इंजन को चलाने के लिए ऊर्जा चाहिये।”

मुख्य शिक्षण (25 मिनट) —

• दो वर्गों की तालिका — परंपरागत (लकड़ी, उपले, कोयला, पेट्रोलियम, प्राकृतिक गैस, विद्युत) और गैर-परंपरागत (सौर, पवन, ज्वारीय, भू-तापीय, बायोगैस, परमाणु)।
• ★वह आँकड़ा लिखवाइए — ग्रामीण घरों की 70 प्रतिशत से अधिक ऊर्जा लकड़ी और उपलों से।
• और उपलों वाली समस्या — “इससे सर्वाधिक मूल्यवान खाद्य का उपभोग होता है जिसे कृषि में प्रयोग किया जा सकता है।”
• कोयला — चारों प्रकार क्रम से: पीट → लिग्नाइट → बिटुमिनस → एंथ्रेसाइट।
• और दो युग — गोंडवाना (200 लाख वर्ष, दामोदर घाटी) · टरशियरी (55 लाख वर्ष, उत्तर-पूर्व)।
• अंत में वह व्यावहारिक बात — “कोयला स्थूल पदार्थ है… इसी कारण भारी उद्योग तथा ताप विद्युत गृह कोयला क्षेत्रों अथवा उनके निकट ही स्थापित किये जाते हैं।”

मूल्यांकन प्रश्न —

1. परंपरागत तथा गैर-परंपरागत ऊर्जा साधनों में अंतर बताइए। (अभ्यास प्रश्न 2-i-ख)
2. गोंडवाना और टरशियरी कोयले में क्या अंतर है?

गृहकार्य: अभ्यास प्रश्न 3(i) — “भारत में कोयले के वितरण का वर्णन कीजिए” — 120 शब्दों में लिखिए।

उद्देश्य: तीनों परंपरागत साधन और उनका मानचित्र।

मुख्य शिक्षण (25 मिनट) —

• पेट्रोलियम — पहले भूगर्भिक तर्क समझाइए: अपनति और भ्रंश ट्रैप · संरंध्र चूना पत्थर/बालुपत्थर · मध्यवर्ती असरंध्र परतें · गैस हल्की होने से तेल के ऊपर।
• बोर्ड पर एक सरल चित्र बनाइए — नीचे तेल, ऊपर गैस, और चारों तरफ़ असरंध्र चट्टान।
• तीन क्षेत्र — मुम्बई हाई · अंकलेश्वर (गुजरात) · डिगबोई-नहरकटिया-मोरन (असम, सबसे पुराना)।
• प्राकृतिक गैस — CNG और PNG; और वह शानदार आँकड़ा: HVJ पाइपलाइन 1,700 किमी. से बढ़कर 18500 किमी. — दस गुना; और लक्ष्य 34000 किमी.
• विद्युत — जल विद्युत (नवीकरण योग्य) बनाम ताप विद्युत (अनवीकरण); और उदाहरण भाखड़ा नांगल, दामोदर घाटी कारपोरेशन, कोपिली हाइडल।
• यहाँ अध्याय 3 से जोड़िए — “ये वही परियोजनाएँ हैं जो जल संसाधन अध्याय में पढ़ी थीं।”

मानचित्र-कार्य (10 मिनट) —

• पृष्ठ 51 का मानचित्र (परंपरागत ऊर्जा स्रोत) खुलवाइए।
• कोयला क्षेत्र (झरिया, रानीगंज, बोकारो, तलचर, कोरबा, सिंगरौली, नैवेली) और तेल क्षेत्र (मुंबई हाई, बसीन, अंकलेश्वर, डिगबोई) दिखवाइए।

मूल्यांकन प्रश्न —

1. पेट्रोलियम किन शैल संरचनाओं में पाया जाता है?
2. जल विद्युत और ताप विद्युत में अंतर बताइए।

गृहकार्य: पृष्ठ 51 के मानचित्र से पाँच कोयला क्षेत्र और तीन तेल क्षेत्र ख़ाली नक़्शे पर अंकित करके लाइए।

उद्देश्य: छहों गैर-परंपरागत साधन, और राजस्थान की दो और उपस्थितियाँ।

मुख्य शिक्षण (25 मिनट) —

• पहले क्यों ज़रूरी हैं — चारों कारण (जीवाश्मी ईंधन पर निर्भरता · बढ़ती क़ीमतें और संभाव्य कमी · अर्थव्यवस्था पर प्रभाव · पर्यावरणीय समस्याएँ)।
• परमाणु ऊर्जा — यूरेनियम और थोरियम ★झारखंड और राजस्थान की अरावली; केरल की मोनाजाइट रेत में थोरियम।
• मानचित्र (पृष्ठ 53) से छहों परमाणु संयंत्र दिखवाइए — नरोरा, ★रावतभाटा, काकरापार, तारापुर, कैगा, कलपक्कम।
• सौर ऊर्जा — फोटोवोल्टाइक; और वह पूरा वाक्य जो अभ्यास प्रश्न 3(ii) का उत्तर है।
• पवन ऊर्जा — विशालतम पेटी नागरकोइल से मदुरै (तमिलनाडु); और ★“नागरकोइल और जैसलमेर देश में पवन ऊर्जा के प्रभावी प्रयोग के लिए जाने जाते हैं।”
• बायोगैस — गोबर गैस प्लांट; किसानों को दो लाभ — ऊर्जा और उन्नत उर्वरक।
• ज्वारीय ऊर्जा — खम्भात की खाड़ी, कच्छ की खाड़ी, सुंदर वन।
• भू-तापीय ऊर्जा — दो परियोजनाएँ: पार्वती घाटी (हिमाचल) और पूगा घाटी (लद्दाख)।

★कक्षा-प्रयोग (5 मिनट) —

• पूछिए — “जैसलमेर पवन ऊर्जा के लिए और अरावली यूरेनियम के लिए जाना जाता है। तो हमारा राज्य ऊर्जा में कितनी जगह आया?” (दो बार — और सौर ऊर्जा में तो और भी आगे; वह बात फ़ाइल 07 में है।)

मूल्यांकन प्रश्न —

1. यूरेनियम और थोरियम कहाँ पाए जाते हैं?
2. बायोगैस किसानों को किन दो प्रकार से लाभ पहुँचाती है?

गृहकार्य: अभ्यास प्रश्न 3(ii) — “भारत में सौर ऊर्जा का भविष्य उज्जवल है। क्यों?” — 120 शब्दों में लिखिए।

उद्देश्य: अध्याय को एक व्यावहारिक संकल्प पर समाप्त करना।

मुख्य शिक्षण (20 मिनट) —

• वह चौंकाने वाला वाक्य बोर्ड पर लिखिए — “वर्तमान में भारत विश्व के अल्पतम ऊर्जादक्ष देशों में गिना जाता है।”
• पूछिए — “अल्पतम ऊर्जादक्ष का मतलब क्या है?” (यानी हम ऊर्जा का सबसे कम कुशल इस्तेमाल करने वालों में हैं।)
• सतत् पोषणीय ऊर्जा के दो आधार लिखवाइए — ऊर्जा संरक्षण की प्रोन्नति और नवीकरणीय ऊर्जा संसाधनों का बढ़ता प्रयोग।
• और वह चार-बिंदु सूची जो हम कर सकते हैं — सार्वजनिक वाहन · बिजली बंद करना · बचत करने वाले उपकरण · ग़ैर-पारंपरिक साधन।

समापन (10 मिनट) —

• बोर्ड पर अध्याय का आख़िरी वाक्य बड़े अक्षरों में लिखिए —

  “ऊर्जा की बचत ही ऊर्जा उत्पादन है।”

• फिर कक्षा में एक छोटा संकल्प करवाइए — “आज से हर बच्चा कक्षा से निकलते समय पंखा-लाइट बंद करेगा।”
• और यह कहकर निकलिए — “यह अध्याय पढ़ने का सबसे अच्छा सबूत यही होगा।”

मूल्यांकन प्रश्न —

1. सतत् पोषणीय ऊर्जा के दो आधार कौन-से हैं?
2. एक जागरूक नागरिक के रूप में हम ऊर्जा बचाने में क्या योगदान दे सकते हैं?

गृहकार्य: पृष्ठ 57 की वर्ग पहेली हल करके लाइए।

• फ्लैशकार्ड (फ़ाइल 06) से 15 मिनट की मौखिक जाँच — विशेषकर प्रतिशत वाले समूह।
• ख़ाली भारत के मानचित्र पर खनिज और ऊर्जा-परीक्षा (5 अंक)।
• प्रश्न बैंक (फ़ाइल 05) का नमूना पत्र 1 कक्षा में हल करवाइए।

• इस अध्याय को दो हिस्सों में बाँटना अनिवार्य है। एक ही साँस में 16 पृष्ठ पढ़ाने की कोशिश मत कीजिए — बच्चे कालांश 5 तक ही थक जाएँगे।
• पहला आधा तालिका से पढ़ाइए (खनिज = वर्ग + उपयोग + राज्य), और दूसरा आधा दो सूचियों से (परंपरागत और गैर-परंपरागत)।
• ★राजस्थान इस अध्याय में आठ बार आता है — खेतड़ी, अजमेर, अरावली, रावतभाटा, जैसलमेर, अलौह खनिज, और सबसे बढ़कर चूना पत्थर में पहला स्थान (22%)। हर बार रुककर कहिए — “यह अपने राज्य की बात है।”
• टूथपेस्ट वाली शुरुआत मत छोड़िए। यह इस अध्याय की सबसे अच्छी शुरुआत है, क्योंकि यह पहले ही मिनट में साबित कर देती है कि खनिज दूर की चीज़ नहीं, हाथ की चीज़ है।
• और अध्याय के अंत में सिर्फ़ पढ़ाइए मत — एक संकल्प करवाइए। क्योंकि इस अध्याय का आख़िरी वाक्य ही एक काम है:

  “ऊर्जा की बचत ही ऊर्जा उत्पादन है।”